课题 第三单元 文明与家园 第五课 守望精神家园 5.2 凝聚价值追求 课程标准 1.领悟伟大建党精神的内涵，能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展中国共产党人的精神谱系教育。 2.遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德。 3.理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 4.具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。 课时教材分析 本课是九年级上册第三单元第5课第2框，主题关键词为“精神”，是中考重难点（常以材料分析题形式考查）。在前一课基础上，进一步挖掘中华民族精神财富，衔接至新时代社会主义核心价值观。民族精神贯穿生活工作各场景，无论个人处于成功、失败或彷徨阶段，都能发挥激励作用，需引导学生深入理解其时代价值与现实意义。 学情分析 九年级学生对民族精神的认知多停留在“爱国主义、自强不息”等表层概念，缺乏深度情感共鸣与实践认知。本课知识点需“走心”体会，若仅停留于理论讲解，学生难以理解精神内涵。因此，教学中需通过丰富情境与互动活动，先让教师自身融入情感，再带动学生感受，同时结合学生生活经验，搭建理论与实践的桥梁。 教学重难点 1.教学重点：民族精神的含义和重要作用；为什么要构筑社会主义核心价值观。2.教学难点：如何传承和弘扬民族精神。 核心素养目标 政治认同：领悟伟大建党精神内涵，认同民族精神与社会主义核心价值观的时代价值，树立爱国爱党爱社会主义相统一的观念。 道德修养：从模范人物事迹中汲取道德力量，自觉践行社会公德，培养敬业、诚信、友善的道德品质。 健全人格：理解个人与国家、社会的紧密联系，学会以民族精神应对生活中的挫折，树立积极向上的人生态度。 4.责任意识：明确自身传承民族精神、践行核心价值观的责任，能以实际行动维护国家利益，主动参与社会公益，承担公民责任。 设计思路 总议题：精神的力量———从历史到现实的传承议题线情境线任务线知识线议题一：寻根：民族精神从何而来情境一：历史精神博物馆 情境二：“假如没有民族精神”（设置两个假设情境：①新民主主义革命时期没有长征精神；②新时代没有脱贫攻坚精神） 任务一：发放“精神梳理卡”，引导学生以小组为单位，结合教材P67-P68内容，完成表格（历史时期、精神名称、精神内涵关键词），并讨论“这些精神有什么共同核心？ 任务二：组织学生开展“反向辩论”，思考“这些情境下会产生什么后果？” 知识一：归纳民族精神的内涵 知识二：总结民族精神的重要作用 议题二：铸魂：核心价值观为何重要情境三：“生活中的价值观” 情境四：“价值观的力量” 任务三：提问“视频中的行为体现了哪些品质？这些品质与社会主义核心价值观有什么关系？” 任务四：请学生结合教材P70-P72内容，分析案例中核心价值观的作用（对个人、社会、国家）知识三：明确社会主义核心价值观的三个层面内容 任务四：为什么要弘扬社会主义核心价值观议题三：践行：精神力量如何落地情境五：风华正少年视频任务五：视频中的青年的经历给我们什么启示？我们在生活中可以如何传承民族精神、践行核心价值观？知识五：根据学生分享，归纳传承民族精神的四个层面及践行核心价值观的要求 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 1.播放视频：《百年精神图谱》。2.提问引导：“视频中哪些画面让你印象最深刻？这些画面背后共同传递着一种怎样的力量？”3.引出课题：这种力量就是中华民族精神，今天我们一起走进“凝聚价值追求”，探寻精神的力量。 观看视频思考问题 设计意图 通过视觉冲击力强的视频情境，快速吸引学生注意力，激发情感共鸣，让学生直观感受民族精神的多样性与感染力，自然引出课题，为后续探究奠定情感基础。 议题一：寻根———民族精神从何而来 1.情 ... ...
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