Unit 2 Rain or Shine Section A (Pronunciation-2e) 导学案 班级：_____ 姓名：_____ 一、学习目标 通过本节课的学习，学生能够达成以下目标： 学习理解层面：结合例词总结 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规则；体会重读与弱读交替带来的语流节奏特点，能辨别话语中的重读和弱读部分，形成合适的语流节奏；能从对话中提取关键信息，比如不同地区的天气询问内容、人物正在进行的活动描述等。 应用实践层面：运用从对话中获取的天气、活动等关键信息，与同伴完成角色扮演，并在班级内展示交流；在角色扮演过程中，能注意语音语调的准确性，体现出恰当的语流节奏。 迁移创新层面：创编一段围绕旅行体验、天气对比及未来计划的电话对话；在创编与交流中，增进对不同地区旅行文化和天气差异的了解，提升跨文化交际能力。 二、学习重难点 （一）重点 语音知识：熟练掌握 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规则，学会辨别话语中的重读与弱读，形成恰当的语流节奏。 语言运用：能从对话中准确提取天气状况、人物活动相关的关键信息；能运用所学的天气描述、活动表达等目标语言开展角色扮演，还能围绕天气和活动主题创编电话对话。 （二）难点 语音难点：准确区分 ar、er、ir、or、ur 在不同音节中的发音差异，尤其是 ar 在 /w/ 之后的特殊发音，以及 or 在不同语境下的发音变化；掌握英语句子的节奏规律，根据重音等时原则调整发音速度，让语流更自然。 语言运用难点：在创编电话对话时，能自然流畅地运用所学词汇和句型，同时保证对话逻辑连贯，并且符合跨文化交际中的表达准确性。 三、课前预习 完成下列中文短语或表达的英文翻译，补全空缺： 把…… 加到……：_____ 放风筝：_____ 让某人做某事：_____ 在沙滩上：_____ 你真幸运：_____ 打沙滩排球：_____ 堆雪人：_____ 变暖：_____ 户外游泳：_____ 现在：_____ 四、课堂探究 （一）情景导入 阅读几则与天气相关的宣传语，尝试用英语描述其中提到的天气状况。 模拟天气预报员的角色，根据给出的城市（莫斯科 0 C、多伦多 15°C、北京 9 C、波士顿 23°C、悉尼 20°C）及温度信息，用英语播报天气（开头可参考 “Hi, everyone. Here is the weather report from CCTV. Today is ....”）。 观察课本中的天气相关图片，用简单的英语句子描述图片里的天气和人物活动。 （二）语音园地 听录音并跟随朗读，注意 ar、er、ir、or、ur 在不同单词中的发音；为每个发音组合（ar 组、er 组、ir 组、or 组、ur 组）再补充一个符合该发音规律的常用单词。 阅读发音规则解析，进一步理解各字母组合在不同音节中的发音特点（如 ar 在重读音节常发 /a:/，在 /w/ 后重读音节发 / :/；er 在重读音节发 / :/，非重读音节发 / / 等）。 朗读下列每组单词，找出其中发音与其他三个不同的单词并标注： ① hard、start、harm、word ② person、verb、perform、north ③ smart、bird、first、girl ④ hurt、pork、nurse、purple 朗读小诗，读到加粗音节时拍手，感受语流节奏；之后再听录音跟读，模仿录音中的语音语调，注意重读和弱读的对比。 （三）学习理解 观察课本中的两张图片（分别对应斯德哥尔摩、三亚），根据图片中的天气特征，将图片与对应的城市名称进行匹配。 结合匹配好的图片，回答下列问题： ① 该地区的天气如何？（What’s the weather like there / How’s the weather there ） ② 图片中的女孩正在做什么？（What is the girl doing ） ③ 从图片中你能看到哪些事物？（What can you see in the picture ） （四）应用实践 阅读 Anna 和 Bill 的对话文本，分析对话中涉及的天气描述方式（如温度、天气状况词汇）和人物活动表达（如正在进行的动作）。 听对话录音，根据听到的 ... ...
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