Unit 3 A day to remember Section A (Grammar Focus) 导学案 班级：_____ 姓名：_____ 一、学习目标 通过本节课的学习，学生能够达成以下目标： 学习理解层面：通过观察、分析示例句子，深度理解并准确区分一般过去时的表达意义与适用场景，明确其用于描述过去发生的动作或存在的状态；能梳理出一般过去时中动词（be 动词与实义动词）的过去式变化规律，以及常用的时间标志词。 应用实践层面：熟练掌握一般过去时的基本结构（肯定句、否定句、一般疑问句），能结合语境正确运用 be 动词（was/were）和实义动词（规则与不规则）的过去式完成句子填空、连词成句等练习；能在短文阅读中准确识别并运用一般过去时，补全文本信息。 迁移创新层面：以 “分享昨日日常” 为情景，小组内用一般过去时交流各自昨天的活动（如起床时间、学习内容、休闲安排等），整理关键信息后在班级汇报展示，提升语言运用能力与合作交流能力。 二、学习重难点 （一）重点 掌握 be 动词的过去式变化：单数主语（I/he/she/it）后用 “was”，复数主语（we/you/they）后用 “were”，并能正确运用到句子中。 理解实义动词过去式的两类变化：规则变化（如直接加 - ed、结尾 e 加 - d 等）与不规则变化（如 do→did、go→went），能准确写出常见动词的过去式。 明确一般过去时的基本结构（肯定句：主语 + 过去式 + 其他；否定句：主语 + didn’t + 动词原形 + 其他 /wasn’t/weren’t；一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 其他？/Was/Were + 主语 + 其他？）及常用时间标志词（如 yesterday、last week、three days ago 等）。 （二）难点 准确记忆并灵活运用实义动词的不规则过去式（如 eat→ate、take→took），避免混淆易混动词（如 sit→sat 与 set→set）。 在具体语境中判断动作是否发生在过去，正确选择一般过去时，避免与一般现在时（描述习惯性动作）等时态混淆。 三、课前预习 完成下列练习，为课堂学习做准备： 根据音标和中文提示，写出对应的单词： ① [ bs nt]（形容词）“缺席的”———_____ ② [f ɡet]（动词）“忘记”———（写出原形） ③ [b t]（动词）“买”———（写出过去式） ④ [st pt]（动词）“停止”———_____（写出原形） 补全下列动词的过去式： ① like → _____ ② play → _____ ③ study → _____ ④ stop → _____ ⑤ carry → _____ ⑥ cry → _____ 翻译下列短语（提示：部分短语需用过去式相关表达）： ① 熬夜 ———_____ ② 缺席会议 ———_____ ③ 昨天早上 ———_____ ④ 上周参观农场 ———_____ 四、课堂探究 （一）情景导入 观察课本中 “昨日活动” 主题的图片，对比以下两组句子： A. He plays basketball every afternoon. B. He played basketball yesterday afternoon. 思考：哪组句子描述的是过去发生的动作？你是通过什么判断的？ 学唱歌曲《Yesterday Once More》的片段，补全歌词（填写动词的过去式）： “When I _____ (be) young, I'd listen to the radio. Waiting for my favorite songs. When they _____ (play), I'd sing along. It _____ (make) me smile. Those _____ (be) such happy times...” 完成后小组讨论：歌词中填写的动词形式是什么？为什么要用这种形式？它们的原形分别是什么？ （二）学习理解 小组合作讨论：一般过去时中，动词需要使用什么形式来体现 “过去” 含义？这种形式主要分为哪两类？（提示：结合预习中的动词变化思考） be 动词的过去式学习： ① 自主梳理：单数主语（如 I, he, she, Tom）后用_____，复数主语（如 we, they, my parents）和第二人称（you）后用_____。 ② 完成练习（用 was 或 were 填空）： （1）She _____ ill and didn’t go to s ... ...
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