Unit 4 Once upon a time Section A (1a-1e) 导学案 班级：_____ 姓名：_____ 一、学习目标 通过本节课的学习，学生能够达成以下目标： 学习理解层面：认识故事对想象力培养和个人成长的促进作用，明确本课时学习任务；掌握故事叙述的基础方法，能理解蕴含寓意的故事内容，区分故事中的核心元素（人物、情节、寓意）。 应用实践层面：能从对话中提取关键信息，梳理狮子与老鼠、农夫失马的故事发展脉络；理解故事中角色性格与情节关联，认识善良行为的价值及生活事件的不确定性对成长的影响；与同伴进行角色扮演，用一般过去时准确叙述故事情节。 迁移创新层面：能讲述一则故事（历史典故、民间传说、个人经历或虚构内容），详细描述故事背景、主要角色、关键事件及主题寓意；在讲述中体现对故事寓意的理解，提升语言表达与逻辑组织能力。 二、学习重难点 （一）重点 掌握 “once upon a time”“bite”“net”“promise”“war” 等核心词汇及 “bite through”“let...go” 等短语的发音、拼写与含义，能在语境中正确运用。 听懂对话内容，完成句子排序、选词填空任务，梳理狮子与老鼠、农夫失马的故事发展顺序，明确故事的开端、发展与结局。 （二）难点 理解故事传递的寓意（善良终有回报、福祸相互依存），能准确回答 “Why do you think the lion laughed when the mouse promised to help him ” 这类深层问题，挖掘情节背后的道理。 运用所学语言清晰复述故事、表达个人观点，避免一般过去时使用错误（如不规则动词过去式混淆）和表达卡顿，确保语言流畅自然。 三、课前预习 完成下列练习，为课堂学习做好准备： 根据音标、词性及中文提示，写出对应的单词或短语： ① [ba t]（动词）“咬；咬伤”———_____ ② [ p n]（介词）“在…… 上”———_____ ③ “从前；很久以前”（短语）———_____ ④ [net]（名词）“网；网状物”———_____ ⑤ “咬穿”（短语）———_____ ⑥ [ pr m s]（动词 / 名词）“承诺；保证”———_____ ⑦ [ h nt ]（名词）“猎人；搜寻者”———_____ ⑧ “很久以前”（短语）———_____ 补全下列词组搭配（提示：结合故事主题）： ① _____ a promise（许下承诺） ② let _____ go（放走……） ③ bite _____ the net（咬穿网） ④ join a _____（参军） 四、课堂探究 （一）情景导入 观察本单元封面页，思考 “Once upon a time” 这一表达通常用于什么类型的文本开头？你能说出用这个短语开头的故事吗？ 观察课本中的四幅故事图片，和同桌分享：每幅图中你看到了哪些人物或物品（如 “lion, mouse, net” 等）？ 观看一段关于 Peter 和 Chen Jie 讨论故事的短视频，记录他们提到的两个故事名称。 （二）学习理解 思考并分享：你最喜欢的故事是什么？请用 1-2 句话说说你喜欢它的原因（如 “I like ‘The Tortoise and the Hare’ because it tells me ‘slow and steady wins the race’.”）。 观察课本中的四幅故事图片，将下列故事名称与对应的图片匹配（填写序号）： 故事名称：①《狮子和老鼠》（The Lion and the Mouse） ②《塞翁失马》（The Chinese Farmer Who Lost His Horse） ③《画龙点睛》（Paint the Dragon, Dot the Eyes） ④《渔夫和金鱼》（The Fisherman and the Golden Fish） 图片 A：_____ 图片 B：_____ 图片 C：_____ 图片 D：_____ 小组合作，简要介绍其中一个故事的大致内容（不用完整复述，说出核心情节即可），其他组员补充细节。 （三）应用实践 观看 Peter 和 Chen Jie 的对话视频，判断视频中提到了哪两个故事？在对应的故事名称旁打 “√”： □ 《狮子和老鼠》 □ 《塞翁失马》 □ 《画龙点睛》 □ 《渔夫和金鱼》 尝试用 1b 中的句子描述课本中 ... ...
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