(
课件网) 第6节 跨学科实践：眼睛 CONTENTS 目录 01 教学目标 02 重点与难点 03 教材分析 04 教学准备 05 教学过程 06 板书设计 教学目标 01 教学目标 【物理观念】通过对比自制照相机了解人眼成像的原理，通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。 【科学思维】通过设计“护眼行动”宣传方案，运用多学科知识和方法解决问题，在解决问题中发展创新思维。 教学目标 【科学探究】在探究中提高获取证据并做出解释的能力，能对近视眼的影响因素进行调查，并得出结果，最终交流、评估保护视力，科学用眼。 【科学态度与责任】通过调查近视对生活、学习造成的影响形成保护视力的意识，通过了解近视眼的成因学会科学用眼。 重点与难点 02 重点与难点 01 本节的重点是通过任务式学习完成设计“护眼行动”宣传方案。 02 本节的难点是了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。 教材分析 03 教材分析 跨学科实践学习 本节属于主题学习类跨学科实践活动。本节应关注学生的生活经验，强调在问题解决的过程中学习。事实上，跨学科实践贯穿本章内容的学习过程，例如，在制作照相机的活动中，从“自制针孔照相机”到“制作有透镜的照相机”，最后在“跨学科实践：眼睛”一节升华到“做一个可变焦的照相机”，并将这一知识用于设计一个护眼行动的宣传方案。 教材分析 要完成本节课题“设计一个“护眼行动＇的宣传方案”，课前可布置两个预习作业：一是调查了解眼镜的配置过程，佩戴眼镜的注意事项；二是了解我国在防控儿童青少年近视上取得的进展。这两个作业可以锻炼学生的交流沟通能力、生活实践能力、发现和解决问题的能力，为完成本节的课题作充分的准备。 "护眼行动宣传方案设计" 教材分析 探究眼睛与近视成因 在七年级生物课程中学生已经学习了眼球的基本结构、成像环节等知识，本章通过对光的直线传播、光的反射、光的折射、凸透镜成像规律的学习，学生已经具备了必要的知识基础和实验探究能力。根据教科书的内容，我在学生认知基础上设计以下三层任务： （1）认识眼睛； （2）探究近视眼的成因； （3）护眼行动。 教学准备 04 教学准备 多媒体课件、flash眼睛模型、智能豆包、phet中文免费系统 教学过程 05 教学环节及时间 教师活动 学生活动 评价要点 技术应用 1、情境导入 （5分钟） 目标：激发兴趣 播放一段自然风光视频。 提问：“我们是如何能看到如此绚丽多彩的世界的？”展示眼球模型，引出课题《眼睛》。 观看视频，感受视觉的奇妙。 思考问题，明确学习目标。 诊断性评价： 通过提问，了解学生对眼睛结构的已有认知。 超高清视频：提供视觉震撼，切入主题。实物模型：直观展示眼球结构。 教学环节及时间 教师活动 学生活动 评价要点 技术应用 2、探究新知一：眼睛的成像原理 （15分钟） 目标：构建模型 ①讲解结构： 结合课件和模型，讲解角膜、晶状体、睫状肌、视网膜的作用。强调晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。 ②提出问题： “眼睛是如何成像的？是实像还是虚像？” ③演示实验： 用水透镜（模拟晶状体） 和光屏在光具座上演示眼睛看远近不同物体时，通过调节“厚度”（焦距）使像始终成在光屏（视网膜）上。 聆听、观察模型和实验。 思考并回答： 成像原理是凸透镜成像，且是倒立、缩小的实像。 记录关键点。 过程性评价： 提问“像的性质是什么？”，评估学生对旧知（凸透镜成像）的迁移应用能力。 用phet或互动flash代替水透镜演示仪： 动态模拟晶状体的调焦过程，将生理过程物理化、可视化，突破难点。 教学环节及时间 教师活动 学生活动 评价要点 技术应用 3、探究新知二：视力缺陷与矫正 （20分钟 ） 目标：探究应用 ①创设情境： 出示近视 ... ...
