项目学习2 包装中的智慧 ———制作包装盒 一、设计说明 1、整体设计思路 根据2022版《义务教育数学课程》的课程理念，即以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标, 使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。综合与实践是数学课程内容四大学习领域之一，它以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据初中学生的特点，以跨学科主题学习为主，适当采用项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。《制作包装盒》一节课是华师版新教材七年级上册，第三章的数学活动，这是一节很好的以项目式学习为主题的教学素材,通过经历本课的参与和学习可以很好的发展学生的核心素养. 2、设计依据说明依据 《义务教育课程方案2022版》要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习,合理规划和设计实践活动,注重让学生经历活动过程,促进学生理解和掌握数学的基本知识和基本技能,体会和运用数学思想与方法,获得数学基本活动经验.依据《义务教育数学课程标准2022版》中学阶段的综合与实践领域的学习可采用项目式学习方式, 以问题解决为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法，开展数学活动. 本课在理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系中很好的培养几何直观空间观念,为高中继续学习立体几何奠定一定基础,能很好的体现初高衔接的数学活动. 二、教学背景 1、教材分析 《制作包装盒》是华东师范大学-出卷网-七年级上册数学新教材中的“数学活动”，本节内容是本章的最后一节,基于大单元学习理念, 在单元整体设计的基础上学习完整章的所有知识内容,本节课是综合运用所学知识解决问题,本课致力于以“问题解决”为导向，以学生参与为主，强调问题情境与学生所学的数学知识，以及生活经验相结合，鼓励学生独立思考，合作交流，自主设计解决问题的方案和步骤，经历项目式学习全过程，即发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学与生活实际、数学与其他学科知识之间的联系，并积累数学活动经验，培养学生的应用意识和创新意识. 2、学情分析 长方体在生活中经常遇到，学生比较熟悉，且在小学阶段，学生也对长方体有了初步的了解，但只是表面的一些知识。七年级的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。在前面的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力，但他们的空间想象力还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，让学生在观察感知各种实物的基础上动手制作长方体包装盒. 三、教学目标设计 《制作包装盒》一课具有一定的综合性和活动性.活动的主题是设计与制作包装盒。学生在学习过程中，获得一些研究问题与合作交流的方法和经验. 1.利用立体图形的平面展开图制作长方体包装盒. 2.通过问题的解决，进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系，体会空间图形和平面图形之间的相互联系、相互转化的数学思想. 3.通过长方体包装纸盒的设计与制作，找到制作立体图形的一般方法. 4.在解决问题的过程中，提高对合作意识的认识，培养合作精神. 四、教学重、难点 重点：经历包装盒的收集、分类、观察、操作、设计、比较、交流等环节，找到解决问题的思路，并完成设计与制作长方体包装盒， 难点：设计与制作长方体包装盒的过程中，获得一些研究问题与合作交流的方法和经验。 五、教学过程 ... ...
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