一上第二单元《语文园地》教学设计 【教材解析】 语文园地二安排了5个板块的内容。 “识字加油站”呈现的是学生日常生活中会用到的学习用品之一拼音本，其封面上方是“拼音本”3个大字，下方是学校、班级、姓名3个方面的信息。借助拼音本的封面，既能引导学生在真实的情境中识字，又能帮助学生了解拼音本上需要填写的信息，初步树立在生活中学语文的意识。 “用拼音”安排了两项内容。“读一读，读准声调”编排了4组音节，每组音节的声母、韵母相同，声调不同，旨在引导学生准确辨认并读准声调。“比一比，读一读”把形近声母b-d、f-t 放在语境中进行辨析，引导学生借助图片拼读4个音节词，辨析容易混淆的声母。 “字词句运用”编排的是“读一读，连一连”活动，让学生将已学识字与对应的单韵母相连，旨在归类复习学过的9个字，体会识字和拼音相互促进的关系。 “日积月累”安排了《画》。《画》是一首五言谜语诗，以简洁易懂的语言描绘山水图景，通过“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”四句，紧扣“画”的谜底展开描述。诗歌通过三组矛盾现象（远与近、有与无、来与去）形成悬念，既符合一年级学生的认知水平，又暗含对静态艺术与动态自然的对比思考。关于《画》这首诗的作者，有多种说法。一说是唐代王维所作，但王维的作品集或《全唐诗》中都没有此诗，这一说法缺乏文献依据；一说是宋代僧人所作偈颂诗的一部分；一说为佚名诗人所作。所以，我们不必在作者上纠结。 “和大人一起读”编排了一篇学生比较熟悉的童话故事《小白兔和小灰兔》，引导学生和大人一起读故事、讲故事，感受“只有自己种，才有吃不完的菜”，将劳动教育寓于生动的故事中。 【教学目标】 1.借助拼音本封面认识8个生字，会写2个字和1个笔画。 2.正确辨读4组声调不同的音节。 3.正确区分两组形近声母，认读相关音节词。 4.正确认读学过的字，知道识字能帮助学习拼音，拼音能帮助识字。 5.朗读、背诵《画》。 6.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。 【教学重点】 1.借助拼音本封面认识8个生字，会写2个字和1个笔画。 2.正确辨读形近声母，并能正确拼读声调不同的音节。 3.正确认读学过的字，知道识字能帮助学习拼音，拼音能帮助识字。 【教学难点】 1.正确认读学过的字，知道识字能帮助学习拼音，拼音能帮助识字。 2.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。 教学过程 第一课时 【教学目标】 1.正确辨读4组声调不同的音节。 2.正确区分两组形近声母，认读相关音节词。 3.正确认读学过的字，知道识字能帮助学习拼音，拼音能帮助识字。 4.借助拼音本封面认识8个生字，会写2个字和1个笔画。 【教学过程】 ◎用拼音：读准声调，拼读音节 （一）读准声调 1.这个单元，我们认识了六个单韵母，小朋友们还记得它们吗？（aoeiuü）出示带调单韵母。学生自由读。开小火车认读，男女生赛读。 2.声母b、d、p、m想和带调单韵母交朋友，出示文中四组音节。你会拼吗？ 学生试着自己读一读，同桌之间互相读。 指名当小老师带读，指名学生拼读，全班齐读。 3.拓展。 出示音节：lí-lǐ lú-lù lǘ-lǚ nǔ-nù dé-dè dǐ-dì dú-dǔ tí-tì tú-tǔ 同桌互相检查认读；小组赛读；男女生赛读；指名读。 （二）拼准音节 1.区分两对声母。 （1）在声母大家庭里，有几个字母长得很相似，你能分准吗？（出示字母b、d、f、t） （2）指名学生认读，齐读。你们是用什么办法把这两对字母区分开的？ 指名学生交流，反馈： ———b像数字6，d就是b反过来写。 ———f的柄朝上，t在下，往上跳。 （3）试着编个口诀来区分它们。 左手棒棒bbb，右手棒棒ddd。 手柄在上fff，手柄在下ttt。 引导学生边读口诀边做动作。 2.练习拼 ... ...
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