第二单元 成长的时空 第六课 友谊之树常青 第1课时 友谊的真谛 课程标准 建立同学间的友谊；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系 核心素养目标 政治认同：认识友谊的真谛，树立正确的价值观 道德修养：通过分享活动，树立积极的交友态度，主动融入集体、与同学交往，建立真挚的同学友谊，在交友中不断提升自己的道德品质 健全人格：通过探究活动，培养尊重他人、珍惜友谊的情感，树立正确的友谊观 责任意识：通过探究活动，能够理解友谊的真谛，能恰当地解决自己的交友困惑及冲突，作出负责任的选择 教学重难点 1.友谊的特质 2.识别真挚的友谊，树立正确的交友观 材料和视频导入： 1.展示材料： 有一种友谊是余华和史铁生 ◎二十一岁末尾，正值青春，史铁生失去了奔跑跳跃的能力，终日与轮椅作伴。他在《秋天的怀念》（史铁生作品选集)中写母亲对自己的小心翼翼，连“跑”“跳”这样的字眼都不敢谈及。 ◎自从我腿残疾后，家人们都很忌讳提及我的腿，只有余华，他带我去踢足球，让我守门，他没把我当残疾人，也没把我当人。 ———史铁生 ◎我是最糟糕但是最快乐的守门员。 ———史铁生 ◎“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊。” ———史铁生 教师提问：你如何看待余华带史铁生踢球？ 学生自由发言。 教师总结：余华并没有因为史铁生失去双腿而区别对待，余华让史铁生当守门员既体现了他对朋友的关心和理解，更体现了他和史铁生亲密的友谊。 2.观看视频———余华签名铁生，思考：友谊的真谛是什么呢？是什么样的友谊让（《活着》的作者）余华在采访中多次提起史铁生呢？ 学生回答。 教师过渡：为了更深入地了解友谊的真谛，我们一起学习今天的课程———《友谊的真谛》。 一、友谊的特质是什么？ 1.阅读教材P42“生活观察”，思考：（1）说到朋友，首先在你脑海里想到的是谁？他（她）身上最吸引你的特点是什么？是什么让你们成为好朋友？（2）结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并与同学分享。（3）哪些特质的支持率较高？写下来。 学生小组讨论回答。 答案提示：符合实际情况即可。 教师过渡：在友谊的长河里，我们积累着不同的体验，分享着各自的感受，体悟着友谊的真谛。 2.观看视频———罗翔老师谈友谊。阅读教材P43“探究与分享”，谈谈你对上述情境的看法，并和同学探讨什么是真正的友谊。 学生小组讨论回答。 教师总结：在真正的朋友面前，我们是不需要戴上面具的，我们只需要有一颗真心。 3.教师提问：结合所学回答，友谊的特质是什么？ 学生讨论回答。 教师总结：友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。 4.展示材料：名人的友谊故事。 巴金和冰心：因为共同的性格、爱好，相互的欣赏，释放出他们弥香醇厚的友情———浓厚又淡如水！ 《不朽的马克思》：马克思、恩格斯即使家庭背景再悬殊，拥有不同的职业背景，只要真心相对，就能跨越一切阻碍。 教师提问：你从名人的友谊故事里发现了什么？（友谊的特质是什么？） 学生回答。 教师总结：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 5.教师展示材料：习近平总书记引用过的名言，以便学生加深对这一知识点的理解。 以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；惟以心相交，方成其久远。 6.展示材料： 余华：文学界批评我时，铁生却赞扬我 当余华的《活着》和《许三观卖血记》刚刚出版时。余华便遭到了来自文学界诸多的质疑，作为朋友的 ... ...
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