第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第2课时 我们都是社会的一员 课程标准 理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系 核心素养目标 政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观 法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，做到尊法学法守法用法 健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，积极参与社会实践，学会在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备 责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，积极参与志愿者活动、社区服务活动 教学重难点 个人与社会的关系 图片和文字导入： 教师展示：大海的图片及相关文字。 教师总结：“我们都是社会的一员”，是身份的认同，更是责任的觉醒。从家庭到世界，从现实到网络，每个人都是社会画卷中不可或缺的一笔。让我们以行动诠释：个体的微光，终将汇聚成照亮时代的星河。 个人与社会的关系 1.教师展示：马克思的图片及他的话。 教师提问：如何定义“人”？ 学生自由发言。 教师总结：要想定义一个人是谁，那就要尽可能完全地概括他的社会关系。 2.阅读教材P6“生活观察”，思考：（1）为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。（2）结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。 学生小组讨论并回答。 教师提问：如何理解我们都是社会的一员？ 学生自由发言。 教师总结：人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 3.教师补充：六度空间理论。 4.阅读教材P6“探究与分享”，思考：同一个人，为什么会有不同的身份？ 学生自由发言。 教师展示：在家里、在学校、在小区等图片及相关内容。 教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 教师补充：几种主要的社会关系。 5.教师展示：食品和书籍生产过程的图片。 教师提问：结合图片内容，说说人的生存和发展与社会的关系。 学生小组讨论。 学生回答：社会为人的生存和发展提供必要条件。 6.教师展示：爱因斯坦的图片及语录。 教师提问：为什么个人的成长离不开社会？ 学生自由发言。 教师总结：社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 7.教师展示：赵小梅的事迹。 教师提问：赵小梅的人生经历告诉我们什么道理？ 学生小组讨论。 学生回答：社会的发展离不开每个人的努力。 教师提问：为什么社会的发展离不开个人？ 学生自由发言。 教师总结：社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 8.教师归纳：（个人与社会的关系是怎样的？）①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 通过学习本课时，同学们了解到我们每个人都是社会的一分子，社会是由个人组成的，社会是一个整 ... ...
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