第一单元 富强与创新 第二课 创新驱动发展 第1课时 创新改变生活 1.课程标准 了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。 2.核心素养目标 政治认同：知道创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，在感受国家创新成就中培养民族自豪感。 法治观念：体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，支持我国改革创新事业。 责任意识：树立热爱科学的精神，增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展提升自身创新能力。 3.教学重点：感受创新，认识创新的重要性。 4.教学难点：理解实施创新驱动发展战略原因。 问题导入：（PPT图片+材料呈现)引导学生阅读教材第14页的“运用你的经验”。 思考：在生活中，你有过哪些“变废为宝”的创意？ 提示：学生各抒己见。 目标导学一：感受创新 （一）创新的定义、方式、领域、产生及主体 1.(PPT图片+材料呈现)鲁班造锯与瓦特改良蒸汽机 思考：什么是创新？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：鲁班造锯———从无到有的创造发明是创新。瓦特改良蒸汽机———对已有成果的改进和完善也是创新。创新可以是“无中生有”，也可以是“有中生新”。 2.展示：创新存在各个方面的图片，谈谈创新存在于哪些领域。 提示：学生各抒己见。 教师总结：创新不局限于科技领域，它渗透在生活的方方面面。 3.教师展示：（PPT图片+材料呈现）牛顿发现万有引力定律和神舟十七号成功着陆 2024年4月30日17时46分，神舟十七号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。航天科技的发展从来不是一蹴而就的，不仅是一代代科研人员的努力，还有一项项技术、一批批中国制造产品的助力。 思考：创新是如何产生的？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：牛顿发现万有引力定律———只是灵光乍现的顿悟，它是个人的创意行为。航天成就———需要年复一年的积累，是团队、集体的创造活动。 4.思考：创新的定义 提示：学生各抒己见。 教师总结：创新是一种生活方式。 5.知识小结：进一步认识创新 创新的方式 可以是“无中生有”，也可以是“有中生新” 创新的领域 渗透到生活的方方面面 创新的产生 它不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累 创新的主体 可以是个人，也可以是团体、集体 （二）创新的意义 1.(PPT图片+材料呈现)让学生阅读教材第15页的“探究与分享”。 思考：以上情境体现了创新对于个人有什么作用？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。 教师展示：视频———创新故事、“懒”到一定境界就是个发明家并结合视频讲解创新对个人的作用。 2.教师展示：习近平新时代中国特色社会主义思想、袁隆平和“一国两制”相关图片。 思考：创新对于社会有什么作用？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：知识的创新提供新的思想和方法，技术的创新促进生产力发展、增加社会财富，制度的创新促进公平正义、推动社会进步。 3.教师展示：教材第16页“探究与分享”图片 思考：（1）结合自身经历，谈谈互联网给我们的生活带来哪些不一样的感受。 提示：学生各抒己见。 教师总结：创新让生活更美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。 （2）思考：有人说，创新只是为了满足个人兴趣，与大众的幸福生活无关。对此你怎么看？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：这种说法是错误的。创新既满足了个人兴趣，在创新中实现了自身价值。同时，因为创新提高了效率，改变了旧有的方式，也让大众的生活更加幸福美好。随着时代快速发展，科 ... ...
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