/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Changing and Growing课时教学设计 本单元第5课时 Grammar in use 课型 语法课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 呈现含 -less（表 “无…… 的”）、-ful（表 “充满…… 的；有…… 的”）后缀的单词（如 helpless, helpful, useful, useless 等）；通过图片、例句讲解构词表意；通过句子、语篇填空练习 joyful, successful 等词运用，考查对这类词汇的理解辨析。通过对话呈现过去进行时（was/were + doing）；梳理其肯定、否定、疑问形式；结合图片练习描述 “过去某一时刻 / 时段的动作”。 Why--语篇传递的主题意义 帮助学生掌握 -less / -ful 构词规律，扩大词汇量以精准描述事物；掌握过去进行时用法，能在 “讲述过去经历、故事” 时准确表达；借语法学习加深对 “成长、日常活动” 的理解，感受语言表意功能。 How--文体结构、语言特点及功能 以 “Grammar in Use” 为主题，通过 “观察图片读句子、完成句子 / 语篇、对话练习、表格梳理、图片讨论” 等系列活动，从 “感知语法” 到 “归纳规则” 再到 “练习运用”，逐步渗透知识，形式多样且具层次性。 学情分析 【已知】有一定词汇积累，熟悉 help, use, joy 等基础词；了解一般过去时，对 “过去动作” 有基本认知；能初步观察、总结语法规律，进行简单小组讨论。 【未知】对 -less / -ful 后缀表意易混淆（如 useful 和 useless）；过去进行时的 “过去时刻动作” 概念把握不准，易与一般过去时混淆，结构运用（主谓一致、疑问 / 否定形式）易出错。 【能知】通过 “观察 — 归纳 — 练习 — 应用”，可掌握 -less / -ful 构词与过去进行时基本结构，能在 “成长、日常活动” 话题中灵活运用。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能正确用含 -less / -ful 后缀的词汇（如 joyful, successful 等）描述事物；掌握过去进行时结构（was/were + doing），并灵活讲述 “过去某一时刻的活动”。 思维品质：通过 “观察例句 — 归纳构词 / 时态规则” 培养逻辑思维；描述 “过去活动、成长感受” 时，发展叙事与创造性表达。 学习能力：学会 “观察 — 归纳 — 练习 — 应用” 的语法学习方法；提升自主探究与小组合作能力。 文化意识：通过 “成长、日常活动” 话题，感悟 “积极面对成长、认真对待生活” 的态度，体会语言与生活的联结。 教学重难点 教学重点： 掌握后缀 “-less”（无… 的，不… 的）和 “-ful”（充满… 的，具有… 性质的）的构词规则，能准确将其加在名词后构成形容词，如 “help + less → helpless（无助的）”“use + ful → useful（有用的）”。 能正确运用过去进行时的肯定式、否定式和疑问式，完成表格填写、对话练习等。 理解过去进行时用于描述过去某一时刻或时间段正在进行的动作，如 “at this time yesterday”“at 7:00 p.m. yesterday” 等时间标志的用法。 教学难点： 区分部分易混淆的后缀形容词，如 “useful”（有用的）与 “useless”（无用的），“helpful”（有帮助的）与 “helpless”（无助的）在语义和用法上的差异。 在复杂语境中准确判断是否使用过去进行时，例如同时描述多个过去动作的进行状态。 易错点: 对后缀语义理解偏差，导致形容词使用错误，例如将 “hopeful”（有希望的）误用于表达 “没有希望” 的语境。 时间标志词的混淆，误用一般过去时的时间词（如 yesterday morning 单独使用时）来表达过去进行时的语境。 易忘点: 一些特殊名词加后缀的形式，以及部分形容词的准确语义，如 “priceless”（无价的，珍贵的）容易被误解为 “无价值的”。 与其他时态（如一般过去时）的混合运用场景，如 “当一个动作正在进行时，另一个动作发生 ... ...
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