【教学评一体化】Unit 4 Changing and Growing 第8课时Project and Review教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Changing and Growing 本单元第8课时 Project & Review 课型 综合实践课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 Activity 1 围绕 Meimei 考试失利后的成长烦恼展开图片讨论；Activity 2 要求小组创作成长烦恼故事并分享；Activity 3 涉及用过去进行时进行对话练习；Activity 4 是阅读 Emma 给 Lingling 的信，回答关于应对校园生活问题的建议；还有 Review 部分的对话、信件填空以及 Self - assessment 等内容。整体围绕 “成长的烦恼与应对”，通过对话、信件、小组活动等形式呈现。 Why--语篇传递的主题意义 通过多样的活动，让学生分享成长烦恼，学习应对方法，同时巩固语言知识（如过去进行时、词汇运用等），引导学生积极面对成长中的变化与挑战，培养自我反思和解决问题的能力。 How--文体结构、语言特点及功能 以 “成长烦恼” 为主题，串联起图片讨论、故事创作、对话练习、信件阅读与自我评估等活动，从输入（阅读、听力）到输出（对话、写作、展示）逐步推进。包含过去进行时（如 “Were you having an art lesson ”）、描述感受与建议的词汇（如 “advice” “enjoy” “review”）和句型（如 “make a study plan” “turn to...for help”）。 学情分析 【已知】学生已掌握一般过去时等基本时态，具备一定的阅读和简单对话能力，对 “成长” 主题有自身生活体验，能表达简单的感受与想法。 【未知】对过去进行时在语境中的准确运用还不熟练，在描述复杂的成长经历和应对策略时，语言组织和词汇运用存在困难，缺乏系统地将经历转化为英语故事并展示的经验。 【能知】通过本节课学习，学生能更好地运用过去进行时，掌握更多关于成长的词汇与表达，能够创作并分享成长故事，提升语言综合运用能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能正确运用过去进行时进行对话和描述过去场景。学生能掌握 “advice” “review” “turn to...for help” 等词汇与相关句型，准确表达成长中的感受与建议。 思维品质：学生能分析成长烦恼的原因与解决方法，培养逻辑分析能力。学生能从自身成长经历中提炼故事，培养创造性思维与反思能力。 学习能力：学生能通过小组合作完成故事创作与展示，提升合作学习能力。学生能利用自我评估表，反思自身英语学习与成长，掌握自主学习策略。 文化意识：学生能理解不同人成长经历的多样性，树立积极面对成长挑战的文化观念。 教学重难点 教学重点： 过去进行时的正确运用（如 “was/were + doing” 结构）。 “成长烦恼与应对” 相关词汇（如 “advice”“review”）和句型（如 “make a study plan”）的掌握与运用。 教学难点： 灵活运用过去进行时描述复杂的过去场景，与一般过去时准确区分。 创作内容丰富、逻辑清晰的成长故事，并进行流利的英语展示。 易错点: 过去进行时中 “was” 与 “were” 的主谓一致错误（如第三人称单数用 “were”）。 “advice”（不可数名词）与 “suggestion”（可数名词）的用法混淆。 “turn to sb for help” 结构中介词的遗漏或错误使用。 易忘点: 过去进行时的结构与用法，尤其是在叙事中与一般过去时的交替使用。 关于成长建议的相关词汇（如 “review” manage time”）在具体语境中的准确运用。 自我评估表中对自身英语能力各维度的准确反思与描述。 拓展点： 引导学生阅读更多关于成长的英文文章或故事，了解不同文化背景下的成长经历，拓展文化视野。 鼓励学生用英语制作 “成长手册”，记录自己的成长点滴与感悟，提升综合语言运用与创意表达能力。 组织 “成长分享会”，邀请学生用英语分享自己应对成长烦恼的真实经历，促进跨文化交流与理解。 教学方法 情境教学、任务型教学 ... ...