科 目 化学 课题 5.2化学方程式 教材版本 人教版 课型 新授课 教材分析 教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳为例， 讲解了化学方程式概念、意义以及读法，通过定性、定量两个角度讨论方程式的意义，很自然地突出了书写方程式的两个原则，再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例， 分别说明了书写化学方程式的四个步骤， 在这四个步骤中以化学方程式的配平最为关键。 教材始终以质量守恒定律作为理论指导，因为质量守恒定律是化学方程式配平的理论基础。此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法———最小公倍数法。 学情分析 学生在前面已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，掌握了一些简单的化学反应的文字表达式，上一节又学习了质量守恒定律。但是学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。因此在教学过程中，特别注意知识讲解的由浅入深，循序渐进。 教学目标 1.通过讨论交流能说出具体化学方程式的意义2.通过阅读教材学生能复述化学方程式的书写原则。3.知道化学方程式书写步骤，学会用最小公倍数配平化学方程式的方法。4.通过观察比较，培养学生的观察能力；通过阅读、讨论，培养学生总结归纳知识的能力，通过练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。5.激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。 教学重点 能正确书写化学方程式 教学难点 化学方程式的配平 教法学法 本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用阅读—交流，启发—引导，归纳--分析、演练—巩固以及多媒体辅助教学法。由于这节课的内容比较枯燥，所以在教学过程中设计了多个不同环节，调动学生学习的积极性。1.借助多媒体工具，在课堂上给学生直观认识；2.让学生阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力；3. 利用小活动，如：大家来找茬等增加学生的学习积极性，寓教于乐，同时也通过组内合作，组间竞争，培养学生的沟通合作能力和竞争意识；4.通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 设计意图 【复习巩固】上节课我们学习了质量守恒定律，你能说出质量守恒定律的内容及原因吗？因为化学变化的实质是分子分解成原子，原子在重新组合成新的分子，原子本身不变，那么无论是原子的种类，个数还是质量一定不变，所以总质量一定不变。【引入】再问一个问题，碳燃烧的文字表达式？这是一个化学变化，一定符合质量守恒定律，可是从碳在氧气中燃烧生成二氧化碳这一反应的文字表达式中，能直观的看出反应物、生成物，能否直观看出反应前后原子的种类不变，数目不变？质量守恒？表示“碳和氧气的反应”这一化学变化采用了三种形式，你认为哪种方式更简明、又利于国际交流、又符合质量守恒定律？第三种，这种用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。这节课我们就一起学习化学方程式。【板书】4.4化学方程式化学方程式1.定义【学习目标】通过本节课学习我们要完成以下学习目标：学习目标展示。1.能说出具体化学方程式的意义2.能说出化学方程式的书写原则3.能正确配平和书写简单的化学方程式【过渡】首先了解化学方程式的意义，下面是碳燃烧的化学方程式，它表示的意义有很多，那么它的意义有哪些呢？请同学们带着问题阅读教材并小组讨论出结果。问题1：化学方程式都能表示什么？ 2：怎样读出化学方程式？【阅读教材】【合作探究】以碳燃烧的方程式为例，得出方程式的意义。意义：1.表示反应物是什么、生成物、反应条件是什么。 2.表示反应物与生成物的原子、分子个数比。3.表示反应物和生成物的质量比。【板书】2.意义【过渡】化学方程式一方面符合客观事 ... ...
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