第21课《小圣施威降大圣》课件 (共25张PPT) 2025-2026学年统编版语文七年级上册

(课件网) 探索《西游记》中的孙悟空成长与修行 小圣施威降大圣 语言运用： 通过默读课文，准确提取关键信息，运用简练、连贯的语言概括故事情节，提升书面表达的简洁性与逻辑性，品读古典白话文中的典型语句，感受古代汉语的表达特色 思维能力： 梳理“斗法变化链”流程图，培养学生的逻辑思维与结构化思维能力，理解事件发展的因果关系与递进逻辑，以“孙悟空或二郎神”的价值选择讨论，激发辩证思维与创造性思维，鼓励学生结合自身经验进行个性化表达。 审美创造: 欣赏孙悟空、二郎神人物形象的鲜明个性与生动刻画，体会古典小说在人物塑造上的艺术魅力。通过品读章回小说“回目”，感受其对仗工整、概括精炼、悬念强烈的语言美感，理解古典文学形式的独特审美价值。 文化自信: 了解《西游记》作为中国古典四大名著之一的文化地位，认识孙悟空、二郎神等人物在中国民间文化中的深远影响，增强对中华优秀传统文化的认同感。 学习目标 神通广大 七十二变 一个筋斗十万八千里 齐天大圣 孙悟空 小圣施威降大圣 “大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。” “一个“心慌”，一个“就走”，这还是我们印象中的齐天大圣吗？ 梳理故事经过，简练描述情节 任务一 梳理故事经过，简练描述情节 快速默读课文，圈画关键人物、地点与事件节点。 按“开端—发展—高潮—结局”结构划分情节。 用不超过100字简练概括全文内容。 快速默读与圈画 圈画关键人物、地点、事件节点 孙悟空 二郎神 花果山 灌江口 变化七次 假扮二郎神 按“开端—发展—高潮—结局”划分情节 开端：孙悟空与二郎神大战，因心慌走。 发展：逃至灌江口附近，遭遇天兵围堵，开始变化周旋。 高潮：七次变化与反变化，最终被识破。 结局：孙悟空逃至灌江口，假冒二郎神，被真身识破，再 战不休。 简练概括 孙悟空大战二郎神，因心慌败走。途中变化七次欲逃脱，均被识破。最后假扮二郎神入庙，被真身撞破，再度交战。 还原斗法过程，理解智谋较量 任务二 绘制“斗法变化链”流程图。 关键问题讨论： 为什么二郎神能一次次识破孙悟空的变化？ 绘制“斗法变化链”流程图 孙悟空 麻雀 二郎神 →大鹚老 → 鱼儿 → 水蛇 → 花鸨 → 土地庙 饿鹰 →大海鹤 → 鱼鹰 → 灰鹤 → 弹弓 击打 → 撞破 识破 分析变化逻辑 观察细节 逻辑推理 经验判断 为什么二郎神能一次次识破孙悟空的变化？ 二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。” 孙悟空最后一次变土地庙，为何留下“旗竿”破绽？ 只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做 一根旗竿。 真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。” 情急之下考虑不周， 象征其“修行未满”。 这场“斗法”不仅是神通比拼，更是心理与智慧的博弈，体现《西游记》“以智取胜”的叙事智慧。 分析人物形象，把握性格特征 任务三 分组完成“人物形象分析表”。 讨论：你更愿意当孙悟空还是二郎神？ 小组讨论，填写人物形象分析表 人物 神通能力 性格特点 文中依据（摘句） 孙悟空 二郎神 七十二变、筋斗云、 金箍棒 七十二变、哮天犬、弹弓、慧眼 机智、顽皮、好胜、临危不乱 “把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内”“变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住” 冷静、睿智、观察力强、沉着应变 “我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的”“断是这畜生弄喧！” 不靠蛮力，靠观察与推理识破变化，体现其沉稳老练，是“智斗”代表。 二郎神 虽“败走”，但变化多端，体现其机变灵活，但“尾巴变旗竿” ... ...