17. 砂和黏土 教学设计 (1)

17. 砂和黏土 教学设计 1教学目标 知识：能说出砂和黏土在颗粒大小、黏性大小、渗水性强弱等方面的区别。 能力：1、初步具有设计“对比实验”做砂和黏土渗水性实验的能力。 2、学会做实验记录，从实验中得出符合实验的结论。 情感态度价值观：在实验中养成与人合作的精神。 2学情分析 能力水平：三年级的学生，年龄小，好奇心重，对科学课学习兴趣浓厚。由于刚刚接触科学课程，喜欢做科学实验。学生的学习技能水平，在老师的科学训练下有一定的实验基础，能够进行简单的实验操作，但还需要教师通过引导，指导学生在主动、合作、探究学习。 本课内容涉及到通过简单的对比实验，比较出砂和黏土的渗水性强弱。三年级的学生在本节课前面学习做“小水轮”实验的时候，会有做“对比实验”的经验，这为他们学习本课的内容奠定了一定基础。 知识水平：三年级有了一定的生活经验，砂和黏土也是生活中常见的物质，但是，对于本课的内容，通过与学生的谈话了解，学生能够识别什么是砂，但是不能说出“黏土”这个概念，而土壤是下一节课的内容，黏土和砂是土壤的主要组成部分。对于两种物质的渗水性，在与随机挑出的一部分学生的交流中，我发现他们绝大多数的学生能说对哪种物质的渗水性强一些，哪种弱一些。 3重点难点 设计对比实验，比较砂和黏土的渗水性。 4教学过程 活动1【导入】提出课题 1、谈话：同学们，你们知道吗，老师出去玩，路上有一位大妈给了我一个黑包，跟我说里面有两种神秘的物质，并且告诉我如果地球上没有了这两种物质，人类将难以生存，我就小心翼翼的带来了，今天准备和大家一起研究一下，好不好。 2、出示两烧杯的砂和黏土的实物材料： 问：教师谈话：在老师介绍这两种物质之前，我想请同学们先自己去研究一下，认真观察、比较两种物质的颗粒大小、黏性大小？ 观察要求： ①可以用任何方式找出二者关系，但是不得将两种物质撒出水槽； ②注意卫生，碰过这两种物质的手不要再与口鼻接触，避免进入身体，引发疾病。 小组一起观察、分析、讨论、汇报 预设1：各小组都能正确完成记录单； 请个别小组汇报；同时汇报实验方法； 预设2：一部分小组不能正确完成记录单； 处理：请这一部分小组代表汇报自己的结果和方法，请其他同学找出问题。 小结：砂颗粒大，没有粘性；黏土颗粒小，有粘性。 这两种物质是什么？你能否说出它们的名字？ 学生观察，提问题 预设1：学生能正确回答出砂和黏土； 预设2：学生能大概说出“沙子”、“土”等不合规范的概念。 处理：直接纠正，说出我们在科学上对这两种物质的名字。 活动2【讲授】认识砂和黏土的用途 1、教师谈话：砂和黏土是我们生活中很常见，它们在我们的生活中都有什么作用呢？ 预设： 1、种植物；处理：出示植物，并浇水。（等待水渗下去） 2、铺路。处理：追问用砂还是用黏土？为什么？雨天两种路会怎么样？（引导了解渗水性概念。认识什么现象叫强？什么现象叫弱？） 3、其他正确作用但是无法引导向渗水性研究的回答…… 处理：教师谈话，有一次，刚下完雨，老师带外面去，结果发现在同一个地方，有一片铺满了砂的地，有一片铺满了土的地，砂地上看不到一点水，但是土上面却有很多积水，老师当时就想，难道是下雨了时候只下了土的这一边，砂的这一边没有下吗？同学们，你们觉得是什么原因呢？ 学生回答、引导向渗水性的研究。 用浇花的例子解释“渗水性”的概念； 2、教师追问：砂和黏土的渗水性谁的强？谁的弱？如何证明你的观点？ 3、问：实验名称叫什么？…… 活动3【活动】设计实验并操作 1、给出材料和记录单 教师谈话：老师给大家准备了一些材料，大家以小组为单位，讨论设计一下，如何通过实验证明你的观点。 2、学生思考、小组讨论方案。 预设1：学生能设计对比实 ... ...