8. 关心天气 课件+教案

8. 关心天气 教学设计 1教学目标 知识：学生通过实际的观察活动，知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。 能力：初步具有观察天气的能力和记录气温的能力。 情感、态度价值观：初步具有细心观察，积极思考的态度。 2学情分析 1、已有知识分析： 学生在前3课的学习中已经知道空气的性质、风的成因，学会测量风向和风力。 2、现有能力分析：初步具有观测、记录风向与风力的能力。 3、现有生活经验分析：学生在平时的生活中听到或见到过关于天气的预报。知道气温计是测量气温的仪器。对于气温计表示出的零摄氏度以上的度数会读，但对于零摄氏度以下的度数不会正确读出。 3重点难点 教学重点：知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。 教学难点：使用气温计测定气温并能读出、写出气温。 4教学过程 活动1【导入】（一）通过讨论，学生明确：为什么要关心天气？ 1、出示：下雨、刮风、下雪、闪电的气象符号 （1）问：你认识这些气象符号吗？各表示什么天气？ （2）问：这样的天气，你会注意什么？任选一种天气说一说。 2、小结：看来大家都很关心天气，因为天气关系到我们的健康和安全。 活动2【讲授】（二）通过观察、讨论等一系列活动，学生学习怎样关心天气。 1、带领学生回忆：已经掌握的关心天气的技能 （1）问：我们已经掌握哪些关心天气的技能？（观测什么？使用的仪器是什么？） （2）小结：我们已经学会利用风速计观测风力，利用风向标观测风向。 2、通过交流，学生了解：什么是气温？测量气温的仪器是什么？ （1）问：我们还可以关心天气的哪些情况？（气温）什么是气温？ （2）讲述：空气的冷热程度叫做气温。 （3）问：测量气温的仪器是什么？（气温计） 3、通过师生观察、讨论、交流活动，学生知道气温计的结构，了解气温计的原理。 （1）问：你见过气温计吗？了解气温计的哪些知识？（根据学生的回答板书） （2）讲：真是这样吗？小组观察，按照从上到下的顺序。 （3）汇报（按照从上到下的顺序） ①气温单位：℃（摄氏度）说明这是一支摄氏温度计 预设：什么叫华氏温度？ 策略：出示阅读材料———学生阅读———交流：冰点、沸点 ②刻度： 问题：气温计上的刻度与我们平时使用过的什么仪器相似？有区别吗？ 讲解：数学课上使用的直尺上面的0刻度表示起点，气温计上的0刻度是一个分界线。 提问：0以上的10表示多少摄氏度？0以下的10表示多少摄氏度？ 读一读：量程（最高气温、最低气温）———保护气温计，测量时不能超过最大测量值 最小值（说明一个小格代表1℃）———快速读数 ③玻璃管、玻璃泡（酒精） 玻璃管里有红线、红线会上升、下降 玻璃管里的红线叫做液柱，液柱顶端叫做液面。读气温的时候眼睛与液面平行，液面对准的刻度就是气温。（教师重点演示眼睛与液面平行） ④小结：一支气温计由玻璃管、玻璃泡、刻度组成。气温的单位是摄氏度。我们还有没解决的问题吗？ （4）演示———原理 ①教师出示演示材料，学生明确：试管———液泡 细管———液柱 ②教师演示：将试管分别放入热水、冷水中，观察现象。 ③说一说，你发现了什么？ ④小结：将试管放入热水中，红线上升；试管放入冷水中，红线下降；说明液体能够热胀冷缩。这就是气温计的原理。 （5）过渡：现在气温计中的液面到达这个位置，你知道是多少摄氏度吗？ 4、通过调出学生的前认知，在相互交流、讨论中，学生学习气温的读写 （1）0℃以上气温的读写 ①出示一支气温计图（14℃）：你会读吗？你是怎么读的？ ②出示14℃的读法与写法 ③练习：29℃、22℃ ④小结：0℃以上气温从0℃往上读数。 ⑤联系实际：夏季的温度标准（连续5天日平均气温达到或超过22℃） （2）0℃以下气温的读写 ①联系实际：什么叫0℃？（冰与水的混合物 ... ...