/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 二年级上册 版本 新启航 课型 说唱课 教学内容 Unit 3 Animals Period 1 Let's chant 单元整体教学设计思路 本单元主题：属于 “人与自然” 主题范畴下的 “动物” 子范畴，聚焦 “常见的动物”。主题意义：让学生感知 “动物园是探索动物世界、认识多样动物的有趣空间”；激发学生对动物的好奇心与喜爱之情，同时渗透 “与他人分享逛动物园乐趣” 的社交意识。育人价值：通过本单元的学习，有助于激发学生对英语学习的兴趣；同时培养对动物的喜爱与关注，潜移默化地树立爱护动物、亲近自然的意识。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容语篇主题：语篇以 “动物园（Zoo）” 为主题。主要内容：发出 “去动物园” 的邀请（“Let's go to the zoo.”），并描述在动物园里看到的动物（老虎 tigers、狐狸 foxes、鸟 birds、猴子 monkeys）。Why--语篇传递的主题意义语篇传递出对 “去动物园” 这一活动的愉悦期待，以及对动物的好奇与喜爱。通过简洁欢快的语言节奏，营造轻松有趣的氛围，旨在激发读者（尤其是学生）对动物园、动物的兴趣，鼓励大家亲近自然、观察动物。How--文体结构、语言特点及功能文体结构：属于 “chant（歌谣）” 文体，结构短小精悍，句式重复且节奏明快，便于诵读和记忆。语言特点：用祈使句（“Let's go to the zoo.”）发起邀请，简洁有力；用感叹句（“Look!”）吸引注意力，增强互动感；用并列名词短语（“Tigers and foxes. Birds and monkeys.”）清晰列举动物，词汇简单基础，复数形式（tigers, foxes 等）符合英语表达习惯，整体语言富有节奏感与韵律感。功能：学习功能：帮助学生在有节奏的语流中学习动物词汇与基础句型，提升口语表达和语感；交际功能：可用于模拟 “讨论动物园 / 动物” 的情景，传递 “邀请他人、分享观察” 的意图；文体功能：chant 的形式增强了英语学习的趣味性，让学生在朗朗上口的节奏中感受英语的韵律美。 教学对象分析 二年级学生处于英语启蒙阶段，词汇量有限，且对直观、具象的名词（如动物、日常物品名称）接受度最高。这首 chant 中的tigers, foxes, birds, monkeys均为常见动物词汇，符合他们的认知范围，易于理解与记忆。同时，他们对简单重复的语言结构（如 “... and ...” 的并列句式）敏感度高，chant 的节奏性和重复性，能帮助他们自然模仿、积累基础语言。二年级学生以形象思维为主，对 “动物园” 这类有画面感的主题（教材配图中的动物园大门、地图上的动物形象）兴趣浓厚，可通过图片、肢体动作（如模仿老虎 “吼叫”、猴子 “抓挠” 的姿态）辅助理解语言。但他们注意力持续时间较短（通常集中注意的时长在 20 - 30 分钟左右），需要像 chant 这样节奏明快、互动性强的形式，才能保持学习专注度。 教学目标 知识与技能目标：学生能认读并说出 tiger, fox, bird, monkey 等动物词汇；学生能理解并运用 “Let's go to the zoo.” “Look! ...” 等核心句型；学生能有节奏地朗读、表演这首 chant。过程与方法目标：学生能够通过听、说、 chant 等活动，提升口语表达能力与英语语感；学生能够借助图片、情景创设，在语境中学习词汇与句型。情感态度与价值观目标：能够激发学生对动物的兴趣，培养爱护动物的意识；能够增强学生对英语歌谣的喜爱，提升英语学习的积极性。 教学重难点 教学重点：掌握 tiger, fox, bird, monkey 等动物词汇和 “Let's go to the zoo.” 等核心句型；能有节奏地朗读 chant。教学难点：正确发音复数形式（如 tigers, foxes）；在实际情景中灵活运用所学内容进行简单交流。 教学过程（第一课时 Let’s chant） 教学目标 学习活动 效果评价 学习理 ... ...
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