第2课时 联想思维的含义与方法 【新课导学】 知识点一 1.(1)反映 臆想 兴趣 归档 性质 联结 (2)联结 思考 2.(1)跨越的联结 联结 观念 跨越 (2)非逻辑制约的畅想 荒唐 非逻辑制约的畅想 畅想 3.(1)联结 畅想 (2)联想思维 思考 不是。联想不同于简单的回忆,它带有思维加工的成分。它通过相似、接近或对比等思维机制,寻求对事物在时间、空间和性质等方面的相关性认识,将事物之间可能存在的联系牵引出来,这就为人们解决问题提供了可能的选择。 知识点二 1.(1)联结 位置变迁 功能移植 (2)创新思维 桥梁 2.(1)畅想 表象 重新组合 (2)感知 (3)形象 有意 形象 假如 虚拟世界 (4)创新思维的目标 社会实践 功能 人生价值 3.(1)联想 迁移 想象 思考 思维在实践中产生,在实践中发展。科学思维离不开丰富的联想,但最终来自实践。科学思维需要立足实践,尊重客观规律,否则就是胡思乱想。 【新课探究】 议题一 思考 (1)杜里埃由喷洒香水联想到汽车的“汽化器”,将不同事物进行联结与畅想,运用了联想思维。 (2)特征:①联想思维具有跨越的联结性。杜里埃把对性质相似的事物的认识联系起来,建立新的关联,产生新的观念,其联结方式具有非连续的跨越性。②联想思维具有非逻辑制约的畅想性。杜里埃将对看似不相关对象的认识联系起来,发挥了非逻辑制约的畅想功能。 议题二 思考 (1)材料一体现了迁移的方法,将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植,华佗将蜘蛛被马蜂蜇后被绿苔消肿迁移到绿苔可以给人消肿解毒;材料二体现了想象的方法,通过提出“假如”式的问题,将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件,仿照事物之间的条件关系,推测事物发展的可能前景。 (2)①想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维的根本动力来自社会实践的需要,想象在这里可以起到明确目标的重要作用。②人们想象事物可能有更为完美的功能,问题有更好的解决方式,自己可以实现更高的工作目标和人生价值等,这样的想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 【课堂评价】 1.C [解析] 事物的联系有必然的,也有偶然的,A不选;事物的联系是多样的,有直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系、内部联系与外部联系等,不一定是直接的、偶然的,B、D不选;联想思维是对事物之间普遍联系的反映,离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想,C入选。 2.A [解析] 联想思维的“联”是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来,建立新的关联,产生新的观念,而不只是对性质相同的事物的回忆,B错误;联想思维对事物之间普遍联系的反映存在加工改造的成分,C错误;联想是创新思维的基础,D错误。 3.A 4.D [解析] “假如记忆可以移植,将会怎样”“假如太阳突然消失,地球会怎样”属于运用想象的方法进行的联想,③④正确;“举一反三”“触类旁通”属于运用迁移的方法进行的联想,①②不符合题意。 5.D [解析] 材料中发明新的吸尘器的想象,是将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件,推测事物发展的可能前景,是“假如”式想象,不是形象化想象,①②错误;吸尘器发明过程中的这种“假如”式想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性,可以丰富人们的认识内容和精神世界,③④正确。第2课时 联想思维的含义与方法 ◆ 知识点一 联想思维的含义 1.联想思维的基础及含义 (1)联想思维的基础 ①客观基础:事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的 。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是 。 ②生理基础:脑科学研究揭示,人的大脑会根据主体的需要、 、知识结构、个人经历等,将其对事物的认识进行 ,分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时,大 ... ...
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