12.1 杠杆 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版（2024）八年级下册

《杠杆》 课题名称 杠杆 授课时间 课 标 分 析 【课标要求】 认识杠杆，知道杠杆的平衡条件，了解杠杆在生活中的应用。 【课标分解】 1.学什么 认识杠杆的定义、五要素，探究杠杆的平衡条件，了解杠杆在不同时期的应用。 2.学到什么程度 能准确识别杠杆及其五要素，能运用杠杆平衡条件进行相关计算，能辨析生活中杠杆的实例，感受杠杆模型建构在物理学中的作用。 3.怎么学 通过观察生活中的工具使用、进行实验探究、分析实例等方式学习。 内容与学情分析 内容分析 本节课是人教版初二物理第十二章简单机械的第1节内容。杠杆是简单机械之一，是学习其他简单机械的基础。教材先通过生活实例引入杠杆的概念，接着介绍杠杆的五要素，然后通过实验探究杠杆的平衡条件，最后展示杠杆在不同时期的应用。内容编排由浅入深，符合学生的认知规律。通过本节课的学习，学生能初步认识模型建构在物理学中的作用，培养科学探究能力。 学习重点 (1) 准确识别杠杆并找出其五要素，如在剪刀、镊子、羊角锤等工具中，能清晰分辨出支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。 (2) 理解并掌握杠杆的平衡条件，能够运用公式F1l1 = F2l2进行相关的计算。 学习 难点 (1) 正确理解力臂的概念，能准确画出杠杆的动力臂和阻力臂，尤其是在复杂形状的杠杆或力的方向不常见的情况下。 (2) 探究杠杆平衡条件的实验过程中，如何引导学生设计实验、分析数据并得出正确结论，培养学生的科学探究能力。 学情分析 初二的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对于抽象的物理概念和规律的理解还存在一定困难。他们在生活中对一些杠杆工具有所接触，但可能没有深入思考其工作原理。在本节课的学习中，学生可能会在力臂的理解和杠杆平衡条件的探究上遇到困难。因此，教学过程中应结合生活实例，通过实验探究等方式，引导学生逐步理解和掌握相关知识，培养学生的科学思维和探究能力。 单 元 学习目标 能准确识别杠杆，清晰阐述杠杆的概念，明确杠杆在生活中的广泛应用。 在绘制杠杆示意图的过程中，掌握科学抽象的方法，学会将实际物体简化为杠杆模型；通过对杠杆相关现象的观察与实验，提升观察能力、分析能力和概括能力，能从实验现象和数据中总结出规律。 对实验数据进行有效的分析处理，从数据中归纳总结出杠杆的平衡条件，提升科学探究能力和解决问题的能力 。 课 时 学习目标 (1) 物理观念：能识别出杠杆，准确找出杠杆的五要素，知道杠杆的平衡条件，并能进行相关计算；了解杠杆是一种模型，初步认识模型建构在物理学中的作用。 (2) 科学思维：通过分析生活中杠杆的实例，培养逻辑思维能力；在探究杠杆平衡条件的过程中，学会运用数据分析得出结论，培养科学探究思维。 (3) 科学探究：经历探究杠杆平衡条件的过程，学会设计实验、收集数据、分析论证，培养获取、处理信息和分析论证的科学探究能力。 (4) 科学态度与责任：了解不同时期杠杆的应用，感受我国古代科技成就，增强民族自信心和自豪感；在实验过程中，培养严谨的科学态度和团队合作精神。 课 时 作业目标 (1) 巩固课堂所学的杠杆知识，包括杠杆的定义、五要素和平衡条件。 (2) 提高学生运用杠杆知识解决实际问题的能力，如分析生活中杠杆工具的特点和应用。 (3) 培养学生的动手实践能力和创新思维，通过制作“投石机”等活动，加深对杠杆原理的理解。 (4) 增强学生对物理学科的兴趣和学习积极性，通过完成作业，体会物理知识在生活中的广泛应用。 学习策略 (1) 观察法：在引入新课时，观察用剪刀剪绳子、镊子夹取物品等工具的使用，思考工具的材质、运动方式等问题。 (2) 实验探究法：在探究杠杆平衡条件的过程中，通过调节杠杆平衡、挂钩码、记录数据等实验操作，分析数据得出杠杆平衡条件。 (3) 模型建 ... ...