湘教版八年级上册地理学科（2024年版）课时备课 课题 中国的自然灾害 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 八年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害（如气象灾害、地质灾害）的分布特征，提升区域认知能力。 2.针对某一自然灾害（如洪涝、地震、滑坡），分析其形成原因，提出合理的防治建议，培养综合思维与人地协调观。 3.掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能，通过模拟演练、案例分析等活动，提升地理实践力。 4.结合实例，认识自然灾害对人类活动的影响，树立防灾减灾意识与国家安全观念，增强社会责任感。 （二）教学分析 1.教材分析：本课是“中国的自然环境”章节的收官内容，承接“地形”“气候”“河流”等自然地理要素，揭示自然环境对人类活动的潜在影响，同时为后续“自然资源”“主要产业”中“人地协调发展”理念的渗透奠定基础。教材以“汶川地震”为情境切入，围绕“多地质灾害”“多气象灾害”展开，先介绍灾害类型与分布，再分析成因与防治，最后关联防灾减灾实践，既体现“自然环境→灾害发生→人类应对”的地理学逻辑，又融入“生命安全”“生态安全”等国家安全教育，同时渗透“尊重自然、顺应自然”的人地协调观。 2.学情分析：初中生对自然灾害有生活感知（如暴雨、台风），但对“灾害成因与自然要素的关联”（如地形与滑坡的关系）理解模糊；能识别灾害现象，但难以系统分析“分布规律与防治措施”；对“汶川地震”“台风防御”等案例有初步了解，可通过“案例探究+模拟演练”激发学习兴趣，对直观性强的地图、视频、模拟实验类学习工具接受度高，可通过实践操作突破“防灾技能”等应用型难点。 教学 目标 1.区域认知：能在《中国主要自然灾害分布》图上，指出地震、滑坡、泥石流（地质灾害）及洪涝、干旱、寒潮、台风（气象灾害）的主要分布区域，描述其空间分布规律（如地质灾害多分布于西南山区、气象灾害多分布于东部季风区）。 2.综合思维：结合中国地形、气候、河流等自然要素，分析某一自然灾害（如长江中下游洪涝）的形成原因（如地势低平、夏季暴雨集中、河道弯曲），区分自然原因与人为原因，培养辩证分析问题的能力。 3.地理实践力：通过模拟“地震逃生”“台风防御”演练，掌握基本的灾害安全防护技能；通过设计“家乡某灾害防治方案”，提升资料收集、方案设计与实践操作能力。 4.家国情怀：结合汶川地震救援、南水北调防洪等案例，感受我国防灾减灾的成就；通过“灾害无情人有情”的案例分享，树立防灾减灾意识与集体责任感，认同“生命至上、安全第一”的理念。 教学 重难点 （一）教学重点 1.中国主要自然灾害（地质灾害：地震、滑坡、泥石流；气象灾害：洪涝、干旱、寒潮、台风）的分布特征。 2.典型自然灾害（如洪涝、地震）的形成原因与基本防治措施。 3.常见自然灾害的安全防护技能（如地震时的躲避方法、台风时的避险要点）。 （二）教学难点 1.分析自然灾害与地形、气候、河流等自然要素的关联（如西南山区地形崎岖→滑坡泥石流多发；东部季风区降水季节变化大→洪涝干旱频发）。 2.针对具体灾害，设计科学、可行的防治方案（需兼顾自然规律与人类活动，体现“因地制宜”）。 教学准备 1.教具：中国主要自然灾害分布分层设色地图（挂图）、汶川地震纪实视频（片段）、台风形成动画、滑坡模拟实验装置（斜面木板、沙土、喷水壶）、洪涝灾害成因示意图。 2.学具：空白中国轮廓图、“自然灾害分布与成因”任务单、“防灾技能手册”模板、灾害防治方案设计表（包含“灾害类型、成因、防治措施、实施步骤”等栏目）。 3.素材：2023年河南郑州暴雨灾害案例资料、中国防灾减灾日（5月12日）宣传海报 ... ...
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