湘教版八年级上册地理学科（2024年版）课时备课 课题 中国的河流（第一课时） 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 八年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.运用中国外流区与内流区分布图，描述外流区与内流区的分布范围及界线（大致与400mm年等降水量线一致），说出外流河与内流河的主要特征。 2.结合地图，识别长江、黄河等主要外流河，塔里木河等主要内流河，以及鄱阳湖、洞庭湖等主要湖泊，归纳我国河流湖泊的分布规律。 3.通过图表分析、案例探究等活动，理解流域、水系等基本概念，提升区域认知与综合思维能力，认识河流与人类活动的密切关联。 （二）教学分析 1.教材分析：本课是“中国的自然环境”章节的重要内容，承接“中国的气候”，为后续学习长江、黄河奠定基础。教材以“外流区为主”为核心，围绕“流域与水系”“外流区与内流区”“主要河流与湖泊”展开，先阐释河流相关基本概念，再呈现我国河流空间分布格局，既体现地理学“区域差异”的核心逻辑，又渗透“人地协调”的生态理念，同时结合京杭运河等人工河流，衔接“交通建设”等现实议题。 2.学情分析：初中生对河流有生活体验（如家乡的河流），但对“外流河”“内流河”“流域”等专业概念理解模糊；能识别简单河流分布图，但难以结合气候、地形分析河流分布规律；对京杭运河等人工河流的功能（航运、灌溉）有零散认知，可通过“运河与古代交通”的关联激发学习兴趣。学生对直观性强的地图、视频类学习资源接受度高，可通过动手绘图突破抽象难点。 教学 目标 1.区域认知：能在地图上准确指出外流区与内流区的界线，识别主要外流河（长江、黄河、珠江等）、内流河（塔里木河）及主要湖泊（鄱阳湖、洞庭湖），描述其分布特点。 2.综合思维：结合气候（降水）、地形等因素，分析我国外流区与内流区河流的水文特征差异（如外流河水量大、季节变化与降水一致；内流河水量小、多季节性河流）。 3.地理实践力：通过绘制“中国外流区与内流区分布简图”，标注主要河流与湖泊，提升地图绘制与信息提取能力；结合生活实例，说明河流对人们生产生活的影响。 4.家国情怀：从京杭运河的历史与现实价值中感受古代劳动人民的智慧，认识河流在水资源供给、航运等方面对国家发展的重要性，树立保护河流生态环境的观念。 教学 重难点 （一）教学重点 1.外流区与内流区的分布及界线（大致与400mm年等降水量线重合）。 2.外流河与内流河的主要特征（水源补给、水量、汛期、归宿等）。 3.我国主要河流（长江、黄河、塔里木河等）与湖泊（鄱阳湖、洞庭湖等）的分布。 （二）教学难点 1.理解流域、水系的概念，区分外流河与内流河的本质差异（是否最终注入海洋）。 2.分析气候（降水）对河流水文特征的影响（如外流河汛期与雨季一致，内流河依赖高山冰雪融水补给）。 教学准备 1.教具：中国外流区与内流区分布图、中国主要河流湖泊分布图（分层设色挂图）、外流河与内流河水文特征对比动画视频、京杭运河航运景观视频。 2.学具：空白中国轮廓图、彩色铅笔、外流河与内流河特征对比表（学生任务单）、流域与水系概念示意图。 3.素材：塔里木河季节性断流景观、长江中下游湖泊群卫星影像、京杭运河古代漕运场景图。 教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备 一、教学导入 播放两段视频素材：①长江入海口船只往来繁忙的航运场景；②塔里木河夏季水流充沛、冬季断流的景观对比。提问：同样是我国的河流，长江常年有水且最终流入大海，塔里木河却夏季有水、冬季断流，且不流入大海，这反映了我国河流的什么分布特点？为什么会出现这样的差异？ 设计意图：以鲜明的河流景观差异引发认知冲突，快速聚焦“外流 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
