湘教版八年级上册地理学科（2024年版）课时备课 课题 中国的地形（第一课时） 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 八年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.运用中国地形图，识别主要山脉，描述山脉的走向及分布规律。 2.结合地形模型找到我国主要地形区的分布及特点。 3.通过读图分析，归纳中国地形“复杂多样”的基本特征，提升区域认知与综合思维能力。 （二）教学分析 1.教材分析：本课是“中国的自然环境”章节的开篇内容，承接“中国的疆域与人口”，为后续学习气候、河流等自然地理要素奠定空间基础。教材以“红军长征路线”为情境切入，围绕“山脉纵横交织”“地形复杂多样”展开，先介绍山脉作为地形“骨架”的分布，再阐述五种基本地形的特征及分布，既体现地理学“地形影响人类活动”的核心逻辑，又渗透“因地制宜”的人地协调观，同时融入革命文化教育（长征精神）。 2.学情分析：初中生对地形有初步生活感知（如家乡的山地、平原），但对“山脉走向”“地形类型划分”等专业概念理解模糊；能识别简单地形景观图，但难以将地形特征与空间分布结合；对长征等历史事件有一定了解，可通过“地形与长征”的关联激发学习兴趣。学生对直观性强的模型、地图类学习工具接受度高，可通过动手操作突破抽象概念难点。 教学 目标 1.区域认知：能在《中国主要山脉分布》图上，找出东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向及弧形山脉的代表山脉，描述其分布规律。 2.综合思维：结合地形模型，对比分析五种基本地形区（山地、高原、平原、盆地、丘陵）的地表形态差异，归纳中国地形“复杂多样”的特征。 3.地理实践力：通过绘制简易山脉分布示意图、拼接地形模型，提升地图绘制与动手操作能力。 4.家国情怀：结合红军长征路线，理解地形对人类活动的影响，感悟革命先辈克服地形障碍的奋斗精神。 教学 重难点 （一）教学重点 1.中国主要山脉的走向及分布。 2.中国主要地形区的分布、特点。 （二）教学难点 1.理解山脉作为地形“骨架”，对其他地形类型分布的制约作用。 2.区分易混淆的地形类型（如高原与平原、山地与丘陵）。 教学准备 1.教具：中国地形图（分层设色挂图）、中国主要山脉分布动画视频、红军长征路线与地形关系示意图。 2.学具：空白中国轮廓图、彩色铅笔、、简易山脉走向示意图模板。 3.素材：《七律 长征》诗词音频、不同地形区景观照片（如青藏高原、东北平原）、山脉走向判断方法微课视频。 教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备 一、教学导入 播放《七律 长征》诗词音频，展示红军长征路线示意图（标注途经的主要地形区，如云贵高原、四川盆地、青藏高原边缘），提问：“红军在长征中翻越了40余座高山险峰，其中20余座海拔超4000米，为什么地形会成为长征途中的重要挑战？这些高山险峰属于中国地形的哪种类型？ 设计意图：以革命历史情境为切入点，将地形与人类活动（长征）建立关联，既激发学生的探究兴趣，又渗透革命文化教育，自然引出本课核心主题———中国的地形。 二、教学过程 （一）新知探究 第一学程：探究中国山脉的分布规律 学习任务一 结合中国主要山脉分布图，识别不同走向的山脉，归纳山脉分布规律，理解山脉作为地形“骨架”的作用。 主问题1: 中国主要山脉分为哪几种走向？不同走向的山脉在分布上有什么规律？为什么说山脉是中国地形的“骨架”？ 学法指导 第一步：自学探究 ①阅读教材“山脉纵横交织”部分，在空白中国轮廓图上，用不同颜色笔标注以下山脉：东西走向（天山、阴山、昆仑山、秦岭、南岭）、东北-西南走向（大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉）、南北走向（贺 ... ...
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