【任务驱动式】3.4.6 植物在生物圈中的作用 表格式教案 生物北师大版（2024）七年级上册

第4章 绿色开花植物的生活方式 第6节　植物在生物圈中的作用 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第6节 植物在生物圈中的作用 教材分析 一、教材内容定位 课标要求 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》要求： 阐明植物是生物圈中的生产者； 举例说明植物维持碳氧平衡、促进水循环的作用； 关注植物在生态系统中的重要性，形成保护植被的意识。 教材内容分析 知识框架： 1.植物的光合作用：作为生物圈中有机物的制造者（生产者角色）； 2.维持碳氧平衡：通过光合作用吸收CO 、释放O ； 3.促进水循环：蒸腾作用参与水循环； 4.生态价值：保持水土、调节气候、为动物提供栖息地等。 教学目标 【知识目标】 1.植物在生物圈中的作用 理解植物作为生产者在物质循环（碳氧平衡、水循环）和能量流动中的核心地位。掌握植物通过光合作用释放氧气、吸收二氧化碳，维持大气中气体平衡的机制。 2. 植物与人类的关系 列举植物为人类提供食物、药材、工业原料等直接价值。理解植物在环境保护（如防风固沙、净化空气）中的间接价值。 【素养目标】 1.生命观念 形成“植物是生物圈基石”的系统观，理解生物与环境相互依存的关系。 2. 科学思维 通过数据分析（如光合作用速率对氧气含量的影响），培养实证意识和逻辑推理能力。 3.社会责任 树立保护植被、可持续发展的意识，关注植树造林、减少森林破坏等社会议题。 4. 探究实践 设计简单实验（如验证植物蒸腾作用），或通过案例分析（如热带雨林破坏的后果）培养解决问题的能力。 教学重、难点 【教学重点】 1.植物在光合作用与呼吸作用对碳氧平衡的影响。 2.植物在生态系统中的生产者角色 3.植物对维持生态平衡的意义 结合实例（如湿地保护、森林生态系统）说明植物的不可替代性。 【教学难点】 1.生态系统的整体性认识 引导学生从多角度分析植物与其他生物、非生物环境的复杂联系 2. 知识迁移与应用 将理论知识与现实问题结合（如解释城市绿化的重要性或荒漠化治理措施）。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 复习导入： 想象一棵植物在你的面前，想想它能进行什么生理活动？想想没有了植物地球会怎么样呢？（贯穿我们学过的所有植物的生理过程） 再用一个视频《地球带我们去远方》的宣传片进入本节课 回顾旧知识(植物的五个生理过程），认真思考地球没有了植物会怎么样？ 新知探究 一、植物在生物圈中的作用 认真阅读课本105-109页，找找植物在生物圈中作用，小组讨论，形成小组观点，最终老师请每个小组说一个植物在生物圈中的作用。 【任务一：植物能促进生物圈的水循环】 读105页的生物圈水循环示意图，尝试说说生物圈水循环的过程。 观看视频，请你思考： 如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？ 【教师任务】 学生自行去解读水循环还是有一些难度的，教师可以帮着带着梳理一遍，再通过乐乐课堂的教学视频再次巩固。 通过一个小实验再次验证没有绿色植物，水循环难以进行。 解读一句我们经常听到的话“雨多它能吞，雨少它能吐”，深刻理解森林其实就是绿色水库。 【任务二：植物是生产者】 复习： 背出光合作用的表达式，说说植物给我们带来了什么？ 举例说明你的日常食品和日常生活与植物之间存在的直接或间接关系，并填在课本的表中。 【教师任务】 学生背完光合作用表达式后，要启发同学想想光合作用给我们带来了什么，也正是这一点，决定了绿色植物的角色———生产者。 留有时间小组讨论并填写表格，同学展示完，教师总结区分的方法，以及对有错误的地方提出改正。 【任务三：植物维持大气中氧气和二氧化碳的平衡】 给出几幅图片同学们尝试找出大家之间的联系，标出呼吸作用和光合作用就能体现氧气和二氧化碳等气体的循环。 阅读课本，初步了解碳中和、温室效应 ... ...