【教学评—体化】Unit Three Grow up in Labour Lesson10 教学设计(1)

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 五年级上册 使用教材 北京版 课型 新授课 教学内容 Unit Three Grow up in Labour Lesson 10 I Can Help My Family 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “Grow up in Labour”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过露营准备、家庭家务交流、社区志愿服务等场景，学习描述个人能完成的自我照料事项、家庭家务及社区劳动；学习询问并回答他人的劳动能力与劳动内容；学习与家务、劳动相关的动作及物品表达。本单元紧紧围绕 “劳动成长” 这一主线，学习家务的相关表达；学习运用 “What can you do I can ... I can also ...” 谈论个人的自我照料能力；学习运用 “What chores do you do I often ... I always ...” 介绍自己承担的家务；通过阅读社区志愿者招募海报，了解社区志愿服务需求，学习运用 “We need to ... Let's ...” 表达参与社区劳动；通过Baobao帮助社区垃圾分类的文章，学习垃圾分类知识，实践正确分类方法；学习字母组合igh, oa, ow, oy在单词中的发音。通过学习，引导学生养成热爱劳动的习惯，树立 “劳动光荣” 的观念，学会在家庭和社区中承担责任；学习过程中，通过劳动调查、情境模拟等活动，提升学生英语表达能力，培养团队协作意识。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自北京-出卷网-的英语五年级上册Unit Three Grow up in Labour Lesson 10本部分学习的核心语言是学习介绍自己承担的家务。课文内容是以大家到Baobao家做客为情景，通过同学们之间的对话，学习运用 “What chores do you do I often ... I always ...” 介绍自己承担的家务。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习介绍自己承担的家务。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，以大家到Baobao家做客为情景，通过同学们之间的对话，学习运用 “What chores do you do I often ... I always ...” 介绍自己承担的家务。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学五年级学生，通过此前学习，学生已掌握基础的动作词汇（如 clean、wash、cook）、“I can...” 的能力表达句型和一般现在时频率副词（如 often、always），对 “What can you do ” 的基础询问有初步认知，但对 “What chores do you do ” 的家务场景提问、“We need to...” 的集体劳动倡议及 “I’m...but happy” 的感受表达仍需强化。这个年龄段的学生大多有承担简单家务的生活体验（如整理房间、遛狗、洗碗），部分学生还参与过班级值日或社区志愿活动（如捡垃圾、打扫公共区域），可结合自身劳动经历理解语篇中 Baobao 分享家务、社区招募志愿者等内容，快速代入 “讨论家务分工”“规划社区劳动” 等学习场景。此阶段学生在小组互动中表现积极，但在使用英语描述劳动步骤（如 “First, I...Then I...After that...”）或表达劳动感受时，常出现语序混乱或词汇匮乏的问题，需通过劳动场景模拟、小组合作制定劳动计划等活动，降低口语输出焦虑，鼓励主动用英语分享劳动经验。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习介绍自己承担的家务；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习介绍自己承担的家务，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 听懂、 ... ...