探究七年级上册第一课《春》中比喻修辞考点，附近三年真题案例 一、课堂实践与反思 作为新初一的开学第一课，《春》里藏着不少考点，想全部讲透实在太难。所以我就结合课标要求与教材要求，在讲课时重点抓了两个核心：一是修辞手法里的比喻，二是朗读技巧中的重音和停连。可即便聚焦了重点，想要讲深讲透还是挺费劲儿的。 为啥会有这中想法呢，主要是我在讲修辞手法时发现我让学生找文中的比喻句并赏析。不少孩子赏析思路没问题，但总把修辞手法认错。比如问到文末三个自然段用了什么修辞，大家都能确定有排比，可对 “比喻还是拟人” 吵成了一团 ——— 有的说两者都有，有的说只有拟人。 看到这情形我才意识到，还是比喻的核心概念没讲明白，不然孩子们不会在这种关键问题上卡壳。于是我赶紧反思补课，翻资料、理思路，编制本篇文章，就是想把这个知识点给学生彻底讲清楚。顺便整理了近三年的考试真题，以帮助同学们彻底掌握该考点。 二、考点依据梳理 （一）课标要求 《义务教育课程标准（2022 年版）》对初一学生的修辞掌握有明确要求：一是得懂 “什么是比喻”，二是要会分析比喻的用法，体会它在表情达意上的效果。这两点是我们教学的核心方向。 （二）教材要求 教材的【单元导语】特意强调，要通过 “体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果” 来 “揣摩和品味语言”，可见这是单元教学的重点渗透点。 而且课后《思考 探究 积累》的第三个例题里直接出现了比喻考点， 除此之外 本课末尾 “读读写写” 下面的【知识介绍】更是讲解比喻的基础素材，这些都得在课堂上重点利用。 三、比喻修辞考点精解 （一）定义与构成 比喻说白了就是 “打比方”，拿两种不同性质但有相似点的事物做比照，用熟悉的事物说明陌生的事物。它一般由三部分组成：被比喻的 “本体”、用来打比方的 “喻体”，以及连接两者的 “比喻词”。 这里有两个关键判断标准，必须同时满足才算比喻：①本体和喻体本质上得是不同的事物；②两者之间一定有相似之处。特别要提醒学生：不能光看有没有 “像”“仿佛” 这类词，很多带 “像” 的句子根本不是比喻。见下文第四条。 （二）表达目的 用比喻说到底是为了让语言更形象，帮读者理解不懂、不熟的事物。具体来说有这几种作用： 1.消除诧异：本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。 例如：残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。这里用 “微火星引发大火” 比喻 “片言之语引发战争”，让不可思议的事变得可理解； 2.阐明特征：本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。 例如：地球圆圆的，像只橙子。她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。 这里用“地球像橙子”，一下子就讲清了地球 “圆圆的” 特点； 强调程度：原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。 例如:病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。 这里用“药像苦瓜一样苦”，把抽象的 “苦” 具象化了； 3.肯定性质：叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。 例如:学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。 这里用 “麝香藏不住香气” 比喻 “学者的长处掩不住”，用具体事物说明抽象道理； 4.褒贬情感：美化或丑化本体。 例1：狗像忠实的朋友。 例2：夏日炎炎如地狱之火。 这里把“狗”比作“忠实的朋友” 是美化，把 “夏日”比作“地狱之火”是丑化，借比喻表达情感倾向。 （三）常见 ... ...
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