5.2 诚实守信 表格式教学设计

教学设计 课题 《诚实守信》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 道德与法治上册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与社会之间建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则，学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。本课对第三课《社会生活离不开规则》和第五课《做守法的公民》起到了承上启下的作用。 本课所依据的课程标准的相应部分： 政治认同： 理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义； 在日常生活和社会活动中自觉践行； 弘扬中华传统美德。 道德修养：理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致。 责任意识：在学习、生活中践行诚信，做诚信的人。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”，具体对应的内容标准是： 当今社会，讲究诚信、建设诚信社会是新时代的呼唤，是社会主义市场经济发展的内在要求，也是国际社会的普遍呼声。诚信问题是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。诚信教育是思品课课程标准的内容，应渗透到日常教育教学中，甚至渗透在做人的一生中。因此，本课的教学非常重要。 八年级学生正处于青春期，让学生认识诚信、践行诚信，对自己的健康成长，对国家和社会发展都有非常重要的意义。 2.学习者分析 从学情上看，在社会的大背景下，校园决非一方净土，不诚信的现象在初中生活中时有发生，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点之一。讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。 从八年级学生心理特点来看，自我意识增强，喜欢交朋友，忠诚于朋友，甚至为了友谊而放弃原则，有时会做出一些不诚信的行为。因此，本课可以联系生活的实际设置情境，调动学生的积极性，引发学生的思考，反思自己的行为，认识到诚信成就未来，认识到做一个诚信的人、诚信地学习生活是要用一生去完成的作业。 本课的教学，我从学情出发，按照“感性———理性———感性”的认知规律，课堂结构分为“再现生活、思索生活、回归生活”三个时段；运用一个小品设计的三个问题贯穿始终，其他材料起适当补充的作用，力争做到形散而神不散。以体验式教学法为主，讨论、辩论、案例分析法相结合，让学生在活动中体验，在体验中学习，让师生在体验式教学中共同成长。 3.学习目标确定 1.理解并能说出诚信的含义；理解并能准确说出诚信是社会主义核心价值观个人层面的价值准则，弘扬社会主义核心价值观，提升道德修养；理解并能准确说诚信是一项民法原则，树立法治观念。 2.理解并能准确复述诚信对个人、企业、社会和国家的意义，能运用观点分析具体事例。 3.知道如何做诚实守信的人，能在生活中积极践行诚信；领会诚信智慧，做有诚信智慧的人；珍惜个人诚信记录。 4.学习重点难点 【教学重点】1.诚信的意义；2.践行诚信。 【教学难点】运用诚信智慧，做诚信的人。 确立依据： 当今社会，科学技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。讲究诚信、建设诚信社会是社会主义市场经济发展的内在要求，也是国际社会的普遍呼声。诚信教育不仅是思品课课程标准的重要内容，而且应渗透到日常教育中，甚至渗透在做人的一生中。 八年级学生处于青春期，让学生认识诚信、践行诚信，对自己的健康成长，对国家和社会发展都有非常重要的意义。 关于诚信，无论是在小学还是日常生活学生都有了初步了解，也知道在日常生活中应该感知诚信和思考诚信问题，但是，对于为什么要诚实守信，如何运用诚信智慧做诚信的人，学生还是缺乏深入的认识、理解与实践。而道德与法治课是以树立正确的情感态度价值观为主要目标，以落实具体行动为终极 ... ...