15. 肺的保健 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 15. 肺的保健 教学设计 1教学目标 知识目标： 1.知道人的呼吸器官有哪些，肺是人体主要的呼吸器官。 2.了解肺的结构与其功能是相适应的。 能力目标： 1.初步学会做“与吸入的空气相比，人呼出的气体二氧化碳多的实验。” 2.培养学生的科学探究能力、语言表达与交流能力。 情感态度价值观目标： 在探究过程中培养学生与他人讨论、合作、交流的能力。 2新设计 激发兴趣，主动探学伊始，学生用双手摸自己的肺，感受吸气与呼气时的不同。接下来通过一段视频使学生清楚地看到肺的结构特点，了解肺的结构与其功能是相适应的。由于前期学生已经学过氧气和二氧化碳的性质，本课教师依着慢慢放手，让学生主动探究，形成认识“与吸入的气体相比，人呼出的气体中二氧化碳多氧气少。”2·1·c·n·j·y 激发兴趣，主动探究 教学伊始，学生用双手摸自己的肺，感受吸气与呼气时的不同。接下来通过一段视频使学生清楚地看到肺的结构特点，了解肺的结构与其功能是相适应的。由于前期学生已经学过氧气和二氧化碳的性质，本课教师依着慢慢放手，让学生主动探究，形成认识“与吸入的气体相比，人呼出的气体中二氧化碳多氧气少。”21cnjy.com 3学情分析 本科的实施对象是小学四年级学生。通过课前调查，他们对人体主要的的呼吸器官———肺的形态特征、作用和保健并不了解。本科的教学内容对小学生的健康有重要意义。 4重点难点 【教学重点】知道与吸入的空气相比，人呼出的气体二氧化碳多。 【教学难点】初步学会做“与吸入的空气相比，人呼出的气体二氧化碳多的实验。” 5教学过程 导入新课 谈话：我们在生活过程中，要不停地呼吸，下面请同学们跟随老师一起做个活动：吸气、呼气。像这样吸气、呼气叫呼吸。一吸一呼是呼吸一次。【来源：21·世纪·教育·网】 探究新知 一、认识人体的呼吸器官 1、提问：我们在呼吸的过程中，气体主要经过哪了？学生可能会说出肺、气管等。还经过哪儿呢？ 2、讲解：这些气体首先从鼻腔进入，经过咽、喉、气管、支气管，最后到达肺。肺是我们人体重要的呼吸器官。21·世纪 教育网 3、提问：肺在我们身体什么位置？ 讲解：肺位于胸腔内的两侧，分为左肺和右肺。左肺有两片肺叶，右肺有三片肺叶。 学生吸气、呼气用手摸自己的肺，感受有什么不同？（学生会说出：吸气时肺部鼓起来，呼气时瘪下去。 4、提问：肺具有什么样的结构，空气能够进去还能出来呢？ 5、讲解：让我们通过一个短片来了解。 教师播放视频，使学生了解肺的结构与其功能是相适应的。 6、小结：现在我们知道了肺是由大量的肺泡组成。肺泡好像一个个小气球，外面包着密密麻麻的微小血管，血管壁非常薄。我们呼吸时，氧气和二氧化碳就是通过这些微小的血管进入体内或排除体外的。 二、探究“与吸入的空气相比，探究人呼出的气体二氧化碳多” 1、提问：人吸进的空气和呼出的空气相比，成分上有什么不同？ 估计学生会说：人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。 教师引导：人吸进的都是氧气吗？呼出的都是二氧化碳吗？ 应该这样说：与吸入的空气相比，人吸进的氧气多，呼出的二氧化碳多。 2、谈话：你能不能运用我们学过的知识，设计实验证明我们人呼出的气体中二氧化碳多呢？ 3、提问：你打算怎么做？如果出现什么现象，就说明什么？（思考一分钟） 学生边回答边用器材演示实验方法。 一个学生说完，方法相同的互相补充。 方法不同的汇报。 预测1：学生会先说到利用二氧化碳不支持燃烧的性质。教师引导学生说出：怎样收集二氧化碳、怎样检验二氧化碳多、注意安全等问题。21世纪教育网版权所有 预测2：估计学生会说利用二氧化碳能使清石灰水变浑浊的性质。教师要引导学生说出用两个烧杯，一个吹入二 ... ...