10. 浮力 教学设计 1教学目标 1．知识与技能 ①了解浮力是怎样产生的； ②理解浮力的大小等于什么。 2．过程与方法 ①通过观察，了解浮力是怎样产生的； ②经历探索浮力大小过程； ③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3．情感态度与价值观 ①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； ②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 2学情分析 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 3重点难点 1 通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。 2 探究浮力与排开液体重力的关系。 4教学过程 一、激趣导入。 四四班的同学们，今天我们又见面了，梁老师特别的高兴，想为大家表演一个实验，你们想看吗？看，老师手里有一杯水，这个有一个小泡沫球，如果把球放在杯子里，你们猜会怎么样？下面是见证奇迹的时刻，我们来实验验证一下（沉）结果跟你们想的一样吗？这一个球呢？（浮）为什么这样呢？这个实验说明什么？ （PPT） 形状相同的两个球，表现为上浮下沉，与什么有关？（浮力）齐读一遍。 看到这个题目，你最想知道什么？（边听边板在黑板上：为什么浮？产生？与重量有关吗？与形状有关吗？等）你们真好学！ 一节课的时间有限，一下子难以解决这么多个问题，我们主要研究两个问题：1、物体在水中是上浮还是下沉？2、所有物体都受到水的浮力吗？其他问题我们可以以后深入学习后再解决。 二、小组合作，大胆猜想。 1、老师这里放着一些实验的盒子，里面放着一些物体，你们都认识吗？一会儿我让小组长上来领实验材料和《合作探究学习表》。再请小组长带领大家大胆猜想：这些物体在水中是上浮还是下沉，并把猜想的结果填写在《合作探究学习表》里面的表格一里。请注意这个环节我们的任务是大胆猜想，不能干其他的事情哦。（请小组长上来领材料，看哪个组动作最迅速？注意做好记录） 表格一：猜想实验材料在水中是上浮还是下沉 物体名称 石头 回形针 泡沫 厚纸皮 钩码 乒乓球 猜想结果 上浮 下沉 三、操作一：物体的上浮和下沉。 1、请一小组汇报结果。问其他小组跟他们一样吗？ 2、这次猜想的结果都正确吗？需要梁老师直接告诉你答案还是**，好，实践是检验真理的唯一标准，下面给三分钟请大家小组合作，通过实验验证猜想的结果是否正确。 在实验之前请大家看清楚实验要求：1、把材料轻轻地放入水中，避免损坏实验器材。2、实验完毕，注意填写好实验表格，按实验结果把材料分类摆好。3、科学利用好毛巾，不让水弄湿课桌、椅、书本等。 表格二：用实验证明材料在水中是上浮还是下沉 物体名称 石头 回形针 泡沫 厚纸皮 钩码 乒乓球 实验结果 上浮 下沉 3、大家是否把上浮的物体和下沉的物体都分好组了？大家汇报一下。有没有跟他们分组不同的实验结果？也就是说我们实验盒子里的东西在水中呈现为两种状态：上浮和下沉（板）。请小组长马上把下沉的物体拿上来。 4、实验到这里，梁老师产生新的问题，为什么泡沫、海绵等等这些物体会浮在水面上？科学需要猜想，说说你们的看法。想不想用实验来研究一下？ 四、操作二：感受上浮物体的浮力 1、一会儿我们把能上浮的一组物体轻轻地放着水面上，然后用手往水下面压，你会看到什么现象？你的手有什么感觉呢？在小组里面说一说。 谁来说一说刚才我们把浮上水面的物体往水下面一按，手有什么感受？有没有没有感受到的？ 2、把上浮的物体压下去，要不要用力？我们用的力是向上还是向下的？ 3、但是物体会慢慢的浮起来，这证明物体受到一种力让它浮起来。这种力是向上还是向下的？ 也就是说浮起来的物体 ... ...
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