10. 浮力 教学设计 1教学目标 1、知道什么是水的浮力，各种物体在水中都会受到水的浮力。 2、通过探究学习，培养学生的定量观察和实验设计、分析的能力。 3、具有对问题的探究精神和善于合作、勇于创新的意识. 2学情分析 五年级学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下，他们能积极、主动地参与探究活动，且具有一定的小组合作学习意识。学生在学习本课之前，已经知道推力和拉力，力有大小和方向，力可以使物体的形状或运动的状态发生改变，并知道推力和拉力在生活中可以帮我们做很多事情。 在日常生活中，学生已经积累了有关浮力的体验，如木块能漂浮在水面是由于受到水的浮力，氢气球在空中能上升是受到空气的浮力，这些体验都没有经过科学的分析、抽象与概括，只凭学生粗浅的观察分析，形成了一些模糊甚至是错误的观念，这些错误观念的形成又会成为学生学习浮力知识的思维障碍因此，有利于本课的学习和能力的培养。 在四年级数学课上，学生学习了统计图，能绘制简单的折线统计图，具有一定的根据统计图进行分析，得出结论的能力。 3重点难点 重点：学生探究“钩码在水中下沉过程中所受浮力”的过程，绘制、分析“折线图”。 难点：学生通过分析“折线图”得出“钩码在水中占据的空间越大，所受到的浮力 越大” 。知道在水中的物体都受到水的浮力作用。 4教学过程 活动1【导入】（一）情境导入 展示几张与浮力有关的图片。 提问：思考图片中蕴含着什么知识？你能列举生活中几个类似的现象吗？。 师：看来浮力现象在生活中比较常见，这节课我们就一起来学习浮力板书：10.浮力 【设计意图】 从贴近学生生活的现象入手，使课堂充满活力。让学生在领略大自然的美妙中从生活走向物理。 活动2【讲授】（二）感受浮力 ，构建浮力概念 1、用手把浮在水中的木板、硬泡沫塑料块、乒乓球等物体分别想水中压一压，手有什么感觉？放开手，物体会发生什么现象？ 学生小组实验、讨论。 2、汇报实验感觉。 3、讲述：在水中浮着的木板、硬泡沫塑料块、乒乓球等物体受到一个向上的力，这个力是浮力。 【设计意图】 在感受和想象水的浮力及其方向的过程中，发展了学生的想象力，培养了学生的观察能力，从而也证明了在水中浮着的物体会受到水的浮力。 活动3【活动】（三）实验探究 1、在水中浮着的物体受到水的浮力。那么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？ 师：如果把这个橡皮泥球放进水里，会怎样呢？ 学生观察 师：在水中下沉的物体是否受到水的浮力？怎样做才能证明？ 2、请你猜想 （1）在水中下沉的物体没有受到水的浮力。 （2）在水中下沉的物体受到水的浮力。 学生讨论、进行猜想。 【设计意图】 培养学生的猜想能力。 3、实验设计 分组讨论、设计实验方案。 4、指导学生实验 你怎样能证明沉到水里的物体受没受到水的浮力呢？ 观察：把钩码放在水中 (1)实验前先提问（实验的注意事项）： ①力的单位是什么？简称和字母 ②使用测力计前，测力计的刻度线哪部分应在塑料筒最底处？ ③读数时，眼睛要怎么看测力计的数值才准确？ ④钩码能不能碰水桶底和四壁？ ⑤注意桌面保持整洁，擦拭钩码。 （2）小组有明确分工， （3）实验后物品及时放回原处， （4）小组成员共同整理实验发现书写结论。 那我们一起来实施看看和我们猜想的是否一致？ 【设计意图】 5、实验 （1）在空气中，钩码自身的重力； （2）放入水中1/4 （3）放入水中1/2 （4）完全浸入水中 分别测量一下，看看它的重力有没有变化 （记录员记录试验单） 实验完各组汇报所测数据 结果：它所受重力随着浸入水中越来越多变得变得越来越小，是什么原因？（给学生分析） 先找学生回答（受到了水向上的浮力） 结论：在水中下沉的物体也受到了水的浮力。 ... ...
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