12. 找找身边的力 教学设计 1教学目标 1、认识空气中大气压力的存在，并会做有关大气压力的实验。 2、在教学中，通过“玩中学”激发学生学习兴趣，并用探究性实验验证生活中的常见的大气压力现象。 3、通过本次教学，是学生的认真、细致、实事求是的科学态度有所增强，并提高学生的相互合作的科学精神。 2学时重点 通过实验，感受到大气压力的存在。 3学时难点 学生主动参与实验过程，在探究中得到结论。 4教学活动 活动1【导入】大气压力 1.大家认识他吗？ 2、台湾著名魔术大师，告诉大家个秘密，老师也会魔术的。 实验一：水倒立 1.看老师表演的魔术，注意老师是怎么做的？然后告诉大家？（板书：让水倒立） 2.教师做水倒立实验 3.你惊讶什么？为什么会这样？（和什么有关） 4.引导学生交流。 5.组织学生实验 6.引导学生再次认识和空气有关（板书：空气） 7.空气做什么了？（纸片当住了水，空气又压住了纸片所以水就流不出来了） 8.大家观察的很仔细，也很会动脑筋，老师为大家有这样的科学态度而高兴。 9.空气用力气压住了纸片，你认为他往哪个方向用力的，你能画下来吗？ 10.展示学生画图（解释图一画的好，空气用力顶住了纸片。板书：力） 活动2【讲授】大气压力 实验二：带孔的瓶子 1、老师要在矿泉水瓶底钻个孔，你们认为有什么情况发生呢？ 2、我们来验证一下 3、为什么呢？ 4、是随便的堵吗？（引导学生说出空气用力堵住） 5、请你用箭头画出空气是怎么堵住小孔的？ 实验三：白纸大力士 1、出示实验要求 （1）直尺露出桌面5厘米。 （2）把白纸横着放平铺在直尺余下的部分上。 （3）快速用力打直尺露出的部分。 2、我们应该注意什么？ 3、引导学生实验并思考： 你有什么感觉？（你发现了什么？） 4、（是纸很沉吗？）什么东西压在纸上呢？ 5、请你用箭头画出空气是怎么压在纸上的？ 6、通过这三个小实验我们能肯定什么结论呢？ 7、（哪有空气？教室、操场、天空…）这么多空气围绕在地球周围,人们把地球周围这层厚厚的空气，大气层。(板书:大气层)大气层中的所有的物体都要受到大气的压力，这种力叫大气压力。(压力) 活动3【练习】大气压力 1、你懂什么是大气压力了吗？ 2、再看看实验记录单用修改吗？ 3、有疑问吗？ 4、引导师生共同解疑。 5、下面老师给你的吸盘，你们可以玩一玩，之后告诉大家你们是怎么玩的并且把你的感觉告诉大家？ 6、你能解释这种现象吗？（如果学生说吸力可以让孩子说出挤出吸盘的空气才能吸上） 7、早在1654年就有人做过类似的实验了？（出示马德堡半球实验） 8、什么感受？ 9、据测算一平方厘米（食指指甲）有1千克的力。所以这么大的马德堡半球用了16匹大马才拉开。可想而知大气压力是很厉害的。 10.大家看老师家中养了鱼，要隔一段时间就要给鱼换水，你能用今天学到的知识帮老师想个好主意吗？ 11、用箭头画出水流动的方向。 12、大家看这是什么？我想大家去麦当劳时都喝了那里的饮料了吧？大家想一想我们在拿吸管喝饮料时饮料为什么能进入我们口中呢？ 13、用箭头画出空气流动的方向 14、这节课你有什么收获？ 今天的收获是我们共同探究科学的结晶。 课件11张PPT。大气压力 五年级科学实验记录单大 气 压 力12. 找找身边的力 实验要求：1、将一个小水杯装入一些水。 2、用纸片把杯口盖上，用手按住纸片。 3、把杯口翻转向下。 4、把按着纸片的手松开。实验要求：1、直尺露出桌面5厘米。 2、把白纸横着放平铺在直尺余下的部分上。 3、快速用力打直尺露出的部分。 平铺 快速(1平方厘米）1千克一张B4纸大约有900平方厘米，大约能承受900千克的力。 地球周围包围着一层厚厚的空气，人们把这层厚厚的空气叫大气层。 大气层中的所有物体都要受到大气的压力，这种压力叫大气压力。 小知识： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
