11. 光的传播 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 11. 光的传播 教学设计 1教学目标 1．首先通过实验，认识“光是沿直线传播” 的。通过探究“光沿直线传播” ，培养学生运用科学概念去解决小孔成像等实际问题的能力。21·cn·jy·com 2．学会做证明光沿直线传播的实验，同时培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； 3．在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 2学情分析 五年级学生通过两年的学习，他们对科学探究有了一定的认识，并建立了自己的科学思维方式。在科学探究过程中，能运用探究的方式解决问题，并具备了初步的实验操作能力、实验设计的能力、自主探究的能力、以及合作与交流的能力，他们对未知领域的好奇心很强，因而对科学探究特别感兴趣，特别喜欢做科学实验。但是他们也有一些薄弱的地方：我校是一所农村小学，学生的家长的知识层次较低，因而造成学生对知识的了解也较少，知识面较狭窄。学生的能力也是参差不齐，在进行探究活动时，就需要教师在分组时因此，在课堂教学中，对他们进行直接或间接的引导，协助他们进行探究。2·1·c·n·j·y 课前我针对本课内容对学生的原有知识进行了调查：（全班38人） 1.你知道哪些物体会发光？ 2.物体发出的光是什么样子的？ 3.光照到物体上能穿透物体吗？ 4.如果光被物体挡住，光能绕过物体吗？ 3重点难点 教学重点：认识光是沿直线传播的。 教学难点：如何引导学生从实验现象中分析得出光是沿直线传播的。 4教学过程 （一）创设情境 1.欣赏图片：美丽的城市夜景。 2.谈话：同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想说什么呢？（学生谈感受）是的，那是谁把城市打扮的如此美丽呢？正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。你想了解光吗，这节课我们就一起来研究光的知识。（板书：光的传播） （二） 探究光的直线传播 1.看视频———千手观音 2.学生猜想：你认为光是什么样子的？光是沿着怎样的路径传播？（请同学们根据自己的经验或感性认识提出自己的猜想。）21世纪教育网版权所有 3.谈话：流水从山上流下来时可以绕过阻挡它的山石流下来，光也可以绕过墙壁吗？请同学们根据自己的经验或感性认识提出自己的猜想。21教育网 4.谈话：大家都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确的呢？ 5.好，今天，大家就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确。 6.介绍材料。 吸管、蜡烛、盒子、香、火柴、激光笔、带小孔的黑屏、不带孔的屏 7.请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。 （1）学生选择材料设计实验 （2）提示：首先要有光源，第二考虑怎样能看到光的传播路径？ 8.汇报、交流。 提示： 选用蜡烛、激光笔做光源。 在实验盒中制造些烟雾帮助观察。根据对激光传播现象的观察，发现光的传播方式。 9.修改自己的教学设计： 实验一：用管子看光 实验二：激光打靶 实验三：烟雾中观察光 10.提问：实验时应注意些什么？ 强调：激光打靶实验必须将三个屏放在一条支线上，并将白屏放在两块黑屏的后面。 13.归纳、总结：光是沿着直线传播的。 （三）拓展提高 1.联系实际生活 （1）提问：我们知道了光是沿直线传播的，你能举例说说我们生活中哪里用到了光的直线传播吗？ 例如：打靶、射击、排队看齐、影子的形成 11.小组活动，教师巡视、指导。 12.汇报、交流。 13.归纳、总结：光是沿着直线传播的。 （三）拓展提高 1.联系实际生活 （1）提问：我们知道了光是沿直线传播的，你能举例说说我们生活中哪里用到了光的直线传播吗？ 例如：打靶、射击、排队看齐、影子的形成 （2）出示小孔成像图片： ... ...