【教学目标】 1.正确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。 3.借助拼音，正确认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语；会认“冰、自、行、车”4个生字。 4.正确朗读儿歌《两只羊》。 【教学重难点】 后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。（重点） 2.后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。（难点） 【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.正确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节。 3.正确书写ɑng、eng、ing、ong的四声。 ◆教学过程 一、复习导入，巩固认读 1.复习前鼻韵母。 师：同学们，今天我们来到拼音王国的游乐园一起玩，这是什么游乐项目呢？谁来拼读？（xuán zhuàn fēi jī）每个旋转飞机上都有一个音节，一起来拼读。 2.板书课题，齐读课题。 师：听到同学们大声的拼读，游乐园里的新朋友也出来欢迎大家了，看他们来了。（板书课题）ɑn、en、in、un、ün它们有个前鼻小尾巴，我们就叫它们为前鼻韵母，那ɑng、eng、ing、ong我们又叫它们什么呢？（后鼻韵母） 二、借助插图，读准后鼻音 1.出示情境图，引导观察。 师：调皮的后鼻韵母很爱玩捉迷藏，就藏在了这幅图画中。我们先仔细观察这幅图，用几句话说说图上有什么？ 预设：屋外，弯弯的月牙爬上了窗台。屋里，墙上的猫头鹰挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哄着怀里的婴儿。（相机出示“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等字，引出后鼻韵母） 2.教师指导发音，读准后鼻音。 （1）师：看看这些后鼻韵母，你发现它们有什么相同点吗？（都有ng）这就是后鼻小尾巴———后鼻韵尾，要读准后鼻音，读好这个小尾巴是关键。 （2）教师范读，学生模仿。 读“-ng”时，嘴巴半张开，舌头放平向后缩，舌根用力，鼻子哼出声，注意看老师的口型，细致听。（可引导学生用手摸鼻子，发准后鼻韵尾的音） 三、学习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong 1.学习后鼻韵母ɑng。 （1）借助图片，学习发音。 师：这是窗户，听我读“窗”，我们把“窗”的尾音拖长，你能听到什么？（ɑng）在“窗户”的“窗”里，我们找到了“ɑng”的音。 教师指导发音，观察口型。 ①读“ɑng”的时候，张大嘴巴，舌头放平，先发ɑ，再读ng，中间不能断开。声音读得又长又响。 ②学生练习四声。指名读，开火读，齐读。 2.学习后鼻韵母eng。 （1）借助台灯的图片，学习eng发音。 （2）学生练读四声。 3.学习后鼻韵母ing、ong的发音。 （1）出示猫头鹰的挂钟，引出后鼻韵母ing、ong。 师：“猫头鹰”的“鹰”，“婴儿”的“婴”就是后鼻韵母ing的读音，“挂钟”的“钟”的音节里面就用ong的读音。 （2）同桌互读，小组读，齐读。 （3）学生练读四声。 4.编口诀，识记发音和形。 （1）师：你能用编口诀的方法记住ɑng、eng、ing、ong的发音吗？ 窗户窗户 ɑng ɑng ɑng 台灯台灯eng eng eng 婴儿婴儿 ing ing ing 挂钟挂钟ong ong ong （2）区分eng-ong。提问：在这4个后鼻音中有两个容易弄混，你发现了吗？ 编口诀：口形扁扁eng eng eng 口形圆圆ong ong ong 通过创设游戏情境，区分前、后鼻韵母。 6.学习整体认读音节ying的发音。 （1）师：上节课，我们知道in想给汉字宝宝注音，必须找大y帮忙，组成整体认读音节yin。今天后鼻韵母ing,遇到大y，又会组成什么呢？ （2）出示整体认读音节ying。教师带读，学生齐读，小组读。 （3）联系生活，通过 ... ...
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