8《回忆鲁迅先生》教案和课件

中小学教育资源及组卷应用平台 3.《回忆鲁迅先生》 【教学目标】 1.指导学生把握萧红是如何捕捉、组合诸多日常生活小事，多角度呈现鲁迅先生别样的个性和思想的。 2.指导学生学习发现并深入体会作者用言行细节描写、对比衬托、形象刻画、环境烘托、氛围描摹等多种写法多层次刻画人物的独特表达效果。 3.指导学生品味细腻蕴藉、质朴而深刻、看似浅白却饱含深情的语言。 【拓展资源】 《回忆鲁迅》《鲁迅的精神》《忆鲁迅先生》《一面》 【课型及课时建议】 教读引领课+组文阅读课 3课时 第1课时 指导探究 【本课时教学目标】 1.引导学生浏览鲁迅、萧红的相关背景资料，激发文本探究兴趣。 2.指导学生通过对典型事件梳理、归类，初步感知鲁迅“多元化”的精神品格； 【课型】教读引领课 【教学过程】 导入：学生了解相关背景及文学常识 了解鲁迅的生平、成就及同行评价 （二）了解作者萧红的生平、成就 （三）了解文体知识———回忆录 活动一：指导学生通过文中日常琐事了解鲁迅 （一）通读全文，梳理典型事件 1.学生梳理作者记忆中鲁迅先生的生活琐事，并逐一拟写小标题。 2.教师提供参考示例： 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（第１段）———��鲁迅爱笑，笑声明朗。 （二）归类总结，感知人物品格 1.学生将文中琐事归类整理，并说说鲁迅先生给自己留下怎样的印象。 参考示例： ①对待生活：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态” “先生开玩笑” “天晴了，太阳出来了”———乐观开朗、平易近人、向往光明 ②对待客人：“先生家里做客” “许先生是忙的”———性格刚硬、真诚友好 ③对待青年：“鲁迅读青年来信”———严格真挚 ④对待名利：“对待自己的原稿、校样”———淡泊名利 ⑤对待工作：“鲁迅待客和工作”“ 翻书就是休息” ———一丝不苟、认真执着 ⑥对待孩子： “看电影不坐车” “海婴吃鱼丸”———和蔼安详、严谨求实、慈爱关怀 ⑦对待疾病：“带病工作”———坚毅乐观、伟大无私 师生共同小结： 作者为鲁迅先生塑造了多个身份，如丈夫、父亲等。 2.学生用“鲁迅先生是一位 的 （尊称）”说一句话，完成接龙游戏。 参考示例： 鲁迅先生是一位乐观开朗、平易近人的长者。 鲁迅先生是一位尊重、体贴妻子的丈夫。 鲁迅先生是一位尊重、疼爱孩子的父亲。 鲁迅先生是一位为人真诚、热情好客的朋友。 鲁迅先生是一位严格真挚、栽培青年的恩师。 鲁迅先生是一位淡泊名利、忘我工作的作家。 3.教师播放视频：不一样的鲁迅 【板书设计】 《回忆鲁迅先生》·萧红 印象： （学生自主板书） 事件： （学生自主板书） 【教学建议】 本课建议聚焦生活琐事与人物特质的关联，通过拟小标题、分类归纳等活动，引导学生感知鲁迅生活化、多元化的形象，注重批注与讨论的结合。 第2课时 指导探究 【本课时教学目标】 1.指导学生通过品读、批注语句，发现并深入体会作者用言行细节描写、对比衬托、形象刻画、环境烘托、氛围描摹等多种写法多层次刻画人物的独特表达效果； 2.指导学生通过品味细腻蕴藉、质朴而深刻、看似浅白却饱含深情的语言理解、体会作者对鲁迅先生的深情。 【课型】教读引领课 【教学过程】 活动二：指导学生体会作者用多种写法多层次刻画人物独特风貌的表达效果。 聚焦多种描写手法，择句赏析 作者用言行细节描写、对比衬托、形象刻画、环境烘托、氛围描摹等写法表现了鲁迅先生的别样风貌，提示学生从文中分别找出对应以上写法的语句加以赏析。 教师提供参考示例，引导学生以批注形式自主赏析。 学生在组内、班内交流，教师点评指导。 活动三：指导学生品味语言，体会作者情感 （一）关注语言风格，品悟作者情感 下面是“ ... ...