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课件网) 《修辞立其诚》 探寻语言背后的情与理 课堂导入 teaching analysis 壹 自读课本第一单元的单元导语，明确单元学习目标。 课堂导入 学习目标 1.抓住核心概念，把握核心观点，理清论证思路。 2.运用多种阅读手段，探究说理技巧和艺术特点。 3.联系实际，思考对我们立身处世的启发意义。 无论是作文还是做人，都必须抛弃浮华的表面，才能让人们看到事物的本质，找到自然的底色。 课堂导入 心生则言立，言立则文明。 ———《文心雕龙·原道》 学习任务 teaching analysis 贰 学习任务 学习任务一：预习课文，理清思路 快速阅读课文，圈画批注观点句，并为文章划分结构层次。 学习任务 学习任务二：梳理内容，分析结构手法 《修辞立其诚》这篇文章层次清晰，结构严谨，同时具有深刻的现实意义。 接下来，请同学们从文本内容和结构方式两个方面分析交流。 学习任务 学习任务二：梳理内容，分析结构手法 文章层次 主要内容 论证结构 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 《修辞立其诚》内容和结构示意图 学习任务二：梳理内容，分析结构手法 文章层次 主要内容 论证结构 第一部分 提出文章中心论点。 引论，提出问题，提出全文中心论点。 第二部分 概述“立其诚”的含义。具体阐述“立其诚”的三层含义：名实一致、言行一致、表里一致。 本论，分析问题，从“立其诚”的含义和“立其诚”的重要性两大方面论证中心论点。 第三部分 从认识世界、端正学风、社会现实三个角度阐述“修辞立其诚”的重要性。 第四部分 总结，“修辞立其诚”是唯物主义的原则。 结论，解决问题，总结全文，再次强调中心论点。 《修辞立其诚》内容和结构示意图 学习任务 学习任务二：梳理内容，分析结构手法 《修辞立其诚》具有引论、本论和结论三个部分，文章的本论部分是怎样的结构，又有什么论证手法，请同学们依据下面的资料，进行分析交流。 学习任务 学习任务三：细读文本，探究文本内容 （一）诵读课文第一段，解释“立其诚”的含义,括号中的内是不是多余 不多余。“立其诚”的关键是“诚”,解释“诚”的含 义必然涉及其渊源,这也体现作者治学的严谨。 （二）作者解释“立其诚”的三段文字（2、3、4段）,在论述方法上有何相同点 论述效果有何不同 学习任务三：细读文本，探究文本内容 学习任务 相同点：都运用了首先提出观点,然后展开具体论述的方法。 效果上：第一段从“表示客观事实或客观规律”的“哲学命题与科学命题论及属性相异的“文学”,体现了作者论证的严密性。 第二段从浅、深两个层次展开分析,并引用古语印证,最后得出结论,逻辑感强,有说服力。 第三段深入浅出,通俗易懂。 （三）怎样理解《修辞立其诚》第6-8段内容与“修辞立其诚”的关系？请简要分析。 第6段 承上启下 第7-8段 谈在认识世界过程中主观性与客观性的问题。 学习任务 学习任务三：细读文本，探究文本内容 （三）怎样理解《修辞立其诚》第6-8段内容与“修辞立其诚”的关系？请简要分析。 作者反复强调认识外物的客观性，其实就是要认识真实的外物，突出认识的真实性。而“真实性"正是“修辞立其诚”的基本内涵。 这几个段落，从哲学认识论的高度，阐迷在认识世界的过程中，也要坚持透过现象看本质，以求在认识世界过程中获得“真实性”认识。 学习任务 学习任务三：细读文本，探究文本内容 （四）古人曾说：“为人要直，为文要曲。”而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话。二者在为文的要求方面是否矛盾？为什么？ 示例1：不矛盾。“为文要曲”中的“曲”侧重指文章的外在形式，如在构思、选材、立意、语言方面，讲究情节曲折、谋篇不单调、立意含蓄、善用曲笔等。而《修辞立其诚》强调作 ... ...
