【教学评一体化】Unit 4 What do we buy Period 2 Explore 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 沪教版 课型 新授课 教学内容 Unit 4 What do we buy Period 2 Explore 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “What do we buy ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过超市购物、家庭采购等不同场景，学习描述购买的物品及购物场景；学习询问并回答购买需求与物品价格；学习购物相关的数量、价格等表达。本单元紧紧围绕 “购物” 这一主线，学习了解有关超市和食物的词汇；通过学习了解 Chen Lei 一家超市购物的趣事；学习运用 “What would you like I'd like...” 谈论购物需求；学习运用 “How much is/are... It's/They're...yuan.” 询问并回答物品的价格；学习字母“o”在单词中的发音；通过听力练习，学习了解Chen Lei一家在购物中心都买了些什么；通过设置筹备生日聚会的情景，学习制作购物清单。通过阅读《农夫和裙子》的故事，引发关于“应该买想要的东西还是需要的东西”的思考。通过学习，引导学生养成理性消费、合理规划购物的习惯，意识到购物与生活的紧密联系；学习过程中，培养学生用英语进行日常购物交流的能力，激发在生活中运用英语的热情。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 ①本节课选自上海教育-出卷网-的英语四年级上册Unit 4 What do we buy Period 2，语篇围绕 “超市购物” 话题展开，属于 “人与社会” 范畴，归为 “生活与消费、人与自我” 主题群下的 “超市购物交流” 子主题。②内容：呈现 Chen Lei 一家超市购物的趣事，学习用 “What would you like I'd like...” 谈论购物需求，用 “How much is/are... It's/They're...yuan.” 询问并回答物品价格，同时学习字母 “o” 在单词中的发音。核心语言使用场景源于日常生活，易理解且能激发学生兴趣，对培养学生积极参与生活场景中英语交流的态度有促进作用。 Why--语篇传递的主题意义 ①语篇的交际目的是让学生能运用相关语句在超市购物场景中交流购物需求、询问价格，同时掌握字母 “o” 的发音规则，提升语言综合运用与语音感知能力。②语篇传递的主题意义在于，借助 Chen Lei 一家购物的趣事，引导学生感受英语在实际购物场景中的应用，激发对生活中英语交流的兴趣，鼓励将所学用于真实生活，体会英语实用性。 How--文体结构、语言特点及功能 ①本课时属于阅读表达课，以 Chen Lei 一家购物的叙事性语篇为载体，语言贴近生活、生动有趣，契合小学生认知与学习特点，同时融入语音学习内容。②学习过程中，围绕购物交流语句和字母发音的学习，强调学生在自主探究（如自主发现字母 “o” 发音规律、探究语句用法）、小组合作（如小组内模拟购物对话、合作完成发音练习）与多元评价（如互评对话表现、发音准确性）中，提升英语沟通与问题解决能力。 教学对象分析 本单元以 “购物” 为主题，四年级学生有跟随父母购物的生活体验（如超市买东西），能理解 “买东西” 的基本场景，已掌握简单陈述句（如 “I'd like a bottle of juice.”）。他们对 “Can I buy this ” 有初步使用能力，需强化 “May I buy this ” 在购物场景中的礼貌表达（如请求购买物品时）。学生渴望在模拟购物中使用英语，可设计 “小组角色扮演超市购物” 活动，通过合作降低表达焦虑，鼓励他们用 “What would you like ”“May I have... ” 等句型互动，同时区分礼貌请求与普通请求在购物语境中的差异。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论购物需求；学习询问并回答物品的价格；学习字母“o”在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用， ... ...