【新教材】人音版八年级上册第二单元《枉凝眉》《辛德勒的名单》《眺望你的路》课件+教案+素材

《枉凝眉》《辛德勒的名单》《眺望你的路》初中音乐教案 一、教学基本信息 课程名称：经典影视音乐中的情感与艺术 授课年级：初中 课时时长：1 课时（45 分钟） 授课类型：欣赏课 教学工具：多媒体设备、音响、歌谱（《枉凝眉》《辛德勒的名单》主题音乐《眺望你的路》）、影片片段（《红楼梦》《辛德勒的名单》《放牛班的春天》） 二、教学目标 审美感知 能准确辨别三首音乐的核心情绪（《枉凝眉》悲伤惆怅、《辛德勒的名单》沉重哀伤、《放牛班的春天》温暖希望）； 初步感知关键音乐元素 ——— 如《枉凝眉》的六声羽调式、《辛德勒的名单》的小提琴音色、《放牛班的春天》的变化音，理解元素与情绪的关联。 艺术表现 能跟随音乐哼唱三首作品的主题旋律，模仿《枉凝眉》倚音、《辛德勒的名单》八分音符的节奏特点； 能清晰表述 “啊” 字拖腔（《枉凝眉》）、小提琴独奏（《辛德勒的名单》）对情感表达的强化作用，展现对音乐表现的理解。 创意实践 以小组为单位，为 “离别”“希望” 情景设计简单音乐搭配方案（如选择乐器、节奏型）； 哼唱《放牛班的春天》时，尝试用不同力度处理变化音部分，体现对音乐情感的个性化表达。 文化理解 了解《枉凝眉》与《红楼梦》的古典文化关联、《辛德勒的名单》对二战历史的反思、《放牛班的春天》的教育意义； 认识到音乐是文化、历史与情感的载体，能说出不同背景下音乐表达的独特性。 三、教学重难点 教学重点 感受三首影视音乐的情感内涵，分析旋律、节奏、乐器等音乐元素对情感表达的影响。 理解音乐在影视中渲染气氛、抒发情感、深化主题、推动剧情等作用。 教学难点 理解《枉凝眉》中倚音、六声羽调式对音乐含蓄美和悲伤情感的塑造；《眺望你的路》中临时变化音 “偏离 - 回归” 结构所暗喻的主题意义。 从文化和历史背景出发，深入体会《辛德勒的名单》主题音乐所蕴含的民族情感和历史重量。 四、教学过程 （一）导入新课 人物猜猜看。教师展示《枉凝眉》核心歌词 “一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，提问：“同学们，这两句词出自经典文学作品，大家能‘猜人物’，说说它描写的是哪部作品中的哪两个人物吗？” 学生回答后，教师补充：“这是《红楼梦》中对林黛玉与贾宝玉的写照，今天我们要赏析的《枉凝眉》，正是电视剧《红楼梦》的主题歌，它将这段爱情悲剧化作动人旋律。不仅如此，我们还会走进另外两部经典电影，感受音乐如何诠释历史与成长” 。 （二）《枉凝眉》赏析 初步感知，感受情感 教师播放电视剧《红楼梦》插曲《枉凝眉》，提问：“同学们，听完这首歌曲，你们有怎样的感受？仿佛置身于怎样的场景中？” 学生分享感受（如悲伤、惆怅、仿佛进入爱情悲剧等），教师补充歌曲背景：“这首《枉凝眉》是电视剧《红楼梦》的主题歌，由曹雪芹作词，王立平作曲，描写的是林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧。” 歌曲背景 观看视频，了解《枉凝眉》歌曲背景。对王立平四年磨一剑书写《红楼梦》背景音乐有一定感知。 复听歌曲，分析旋律与节奏 再次播放歌曲，提问：“大家仔细聆听，这首歌曲的旋律有什么特点？和我们平时听的流行歌曲有区别吗？”。学生回答后，教师总结：“歌曲旋律古朴典雅，委婉细腻，具有中国音乐的含蓄美，这和它所表现的古典爱情悲剧相契合。” 补充问题：“歌曲中两次出现的‘啊’字拖腔有什么作用？” 学生讨论后，教师总结：“这两个‘啊’是无词的咏叹，如同悲叹与哭泣，将满腔惆怅、无限感慨和悲剧情绪推向高潮，增强了音乐的感染力”。 展示《枉凝眉》歌谱，引导学生观察：“大家看看歌谱，歌曲中有哪些特别的节奏符号？（倚音）倚音就像是旋律的‘表情包’和‘调味料’，它让音符不再干巴巴，有了语气和情绪。大家跟着音乐哼唱一下带有倚音的部分， ... ...