【新教材】人音版（简谱）（2024）音乐三年级上册第五单元《维也纳的音乐钟》教学设计（表格式）

《维也纳的音乐钟》教案 教学内容分析（教材分析） 《维也纳的音乐钟》是柯达伊的作品，为 2/4 拍，采用回旋曲式（结构为引子 + A+B+A+C+A+D+A + 尾声，主题 “A” 共出现 4 次）。乐曲以维也纳霍尔广场的安可钟为背景，描绘了英雄哈里凯旋及国王、王后、公主等出场的场景，旋律生动活泼。主奏乐器包括小号、长笛、圆号等，不同乐器分别表现不同角色，展现了丰富的音乐层次，是帮助学生了解回旋曲式、识别乐器音色及感受西方音乐文化的优质素材。 教学目标 1. 审美感知：聆听《维也纳的音乐钟》，感受乐曲活泼欢快的情绪，识别回旋曲式（主题 “A” 的多次出现），分辨小号、长笛、圆号等乐器的音色，体会不同乐器对角色的刻画，提升对器乐作品的审美感知能力。 2. 艺术表现：学唱乐曲的主题旋律，在主题出现时跟随哼唱；能随音乐画旋律线，区分不同乐器演奏的部分；参与小组合作，根据音乐顺序进行表演，展现乐曲的场景。 3. 创意实践：小组合作贴出音乐出现的顺序（如英雄、国王王后、公主等出场顺序），或结合乐曲场景进行角色扮演，培养创新思维和团队协作能力。 4. 文化理解：了解维也纳霍尔广场安可钟的背景知识，感受乐曲所蕴含的西方音乐文化特色，认识柯达伊及其作品风格，拓宽音乐文化视野。 教学重、难点 1. 教学重点： 感受乐曲活泼欢快的情绪，识别回旋曲式（主题 “A” 出现 4 次）；学唱主题旋律，分辨小号、长笛等乐器的音色；参与小组合作表演，体会音乐场景。 2. 难点： 理解回旋曲式的结构特点；准确区分不同乐器演奏的部分；小组合作时，根据音乐顺序精准配合表演。 教学过程 环节一（导入） 教师活动： 以 “音乐之旅” 为情境，展示维也纳霍尔广场及安可钟的图片，介绍 “这座钟每小时会有历史人物木偶出场并演奏音乐”，引出乐曲《维也纳的音乐钟》，提问 “今天的音乐钟会带来哪些故事呢？” 学生活动： 观看图片，聆听介绍，对乐曲产生好奇，期待探索音乐中的故事。 设计意图： 通过情境创设和背景介绍，激发学生兴趣，为理解乐曲场景做铺垫。 环节二（聆听主题与感知） 教师活动： 1. 播放主题 “A”，提问 “这段旋律表现了怎样的心情？你觉得可能是谁出场了？”（引导学生感受英雄哈里的欢快情绪）。 2. 出示主题旋律谱，带领学生学唱，强调 “当主题出现时跟随哼唱”。 3. 完整聆听乐曲，提问 “主题一共出现了几次？”（明确 4 次），初步感知回旋曲式。 学生活动： 1. 聆听主题，感受情绪，猜测角色。 2. 学唱主题旋律，熟悉核心音乐素材。 3. 完整聆听，数出主题出现次数，初步了解回旋曲式。 设计意图： 通过主题学唱和完整聆听，让学生掌握核心旋律，初步感知乐曲结构，提升艺术表现能力。 环节三（分辨乐器与场景） 教师活动： 1. 分段播放 “士兵演奏” 部分，提问 “你听到了哪两件主奏乐器的声音？”（出示小号、长笛图片），引导学生随音乐画旋律线，区分两者演奏的部分。 2. 播放 “国王王后演奏” 部分，介绍圆号的音色特点，说明其对国王王后形象的刻画。 3. 播放 “公主出场” 部分，引导学生感受音乐的变化，联想公主的优雅形象。 学生活动： 1. 聆听并识别小号、长笛，通过画旋律线区分其演奏部分。 2. 感受圆号音色，理解其对国王王后的表现。 3. 感知公主出场的音乐特点，联想场景。 设计意图： 通过分段聆听，帮助学生分辨乐器音色及与角色的关联，加深对乐曲层次的理解。 环节四（创意实践与表演） 教师活动： 1. 组织小组合作，任务为 “贴出音乐出现的顺序”（提供英雄、国王王后、公主等图片），巡视指导。 2. 介绍回旋曲式结构（引子 + A+B+A+C+A+D+A + 尾声），结合学生贴的顺序进行讲解。 3. 引导学生根据音乐顺序进行完整表演，如主题出现时哼唱，不同角色出场时做相 ... ...