义务教育教科书 物理 八年级上册 人民教育-出卷网- 版本：2024年版 章节：第一章第4节 本课名称：《速度的测量》 课题 第一章机械运动第4节速度的测量 教材分析 知识体系：《速度的测量》这一堂课属于“人教版”八年级《物理》教材中的内容，它安排在第1章第四节课进行教授。学生已经学过了刻度尺和停表的使用、学习了速度公式以及平均速度，为本节课的学习奠定了知识基础。通过本节课的学习，学生简单经历科学探究的整体过程，了解如何设计实验、进行实验和对实验进行评估，并且，通过这堂课学生应当了解一些基础的物理实验规则，掌握一些基础必备实验技能，方便后续物理课程的开展，以及实验的顺利进行。 课程标准：一级主题“运动和相互作用”下的二级主题“机械运动和力”和一级主题“实验探究”下的二级主题“ 测量类学生必做实验”。利用分组实验，间接测量物体的运动速度。并且用速度公式进行简单计算。 教材体系：在此实验中，学生首先需要运用之前课程中学过的秒表进行计时，用刻度尺来进行长度的测量。做好基础准备工作后，运用公式“v=”，将数值带入进去，计算出小车的平均速度，巩固所学的同时掌握实验仪器的使用与数据处理的方法。之后还拓展了用传感器测速度的实验以及超声波测距的方法，供学生们了解，拓展视野。 学情分析 在生活中学生轻而易举的就能够观察到“变速运动”的现象，尤其是初二年级的学生，已经能够感知到这种现象，并且有初步理解。并且能够使用“平均速度”的概念来表达变速的快慢。 在学期初始，前三堂课的教授中，学生掌握了长度测量的方式，以及时间的计算方法。学生已经学过速度的概念、公式和计算，知道变速运动和平均速度。 初二阶段的学生，在小学阶段已经接触过一些基础的物理、科学、自然的实验，具备基本的动手能力，以及进行物理实验的能力。但在之前的教学经历中，学生并没有做过与“间接测量型实验”相关的实验，所以并没有精准数据，减少测量差距的意识。对减小实验误差的意识不够，对数据分析缺少敏感性，在分析数据大小以及粗略计算上还不够准确敏感。 课标要求 2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。 通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。 4.1.5 测量物体运动的速度。 例5 用秒表和刻度尺，测量小球通过某段距离的速度。 学习目标 1.物理观念： （1）知道用这段时间内的平均速度来描述这段时间内变速直线运动的快慢，掌握平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均运动快慢程度的物理量。 （2）学会正确使用停表和刻度尺，可以准确地测量时间和路程。能求出物体一段时间内的平均速度，从而加深对平均速度的理解。 2.科学思维 在整个学习过程中，体会设计实验、进行实验、记录实验数据、分析实验结果的总过程。 3.科学探究 通过实践以及科学实验，有目的的培养学生编写“实验报告”的能力。通过实验引导学生运用简单的物理图像正确阐述物理现象。 4.科学态度与责任 (1)在科学实验中，引发学生将物理知识点结合生活实际的思考方式。在物理实验中体会科学原理发生的过程，以此了解并且熟练运用物理学知识点。 (2)通过了解科学物理原理背后的故事，知道物理发现过程，学习物理学家探索真理，艰苦实验的过程，使学生感悟到科学家坚持不懈的伟大精神，以及严谨的科学的物理思想，引导学生的物理情感，使其具有积极探究物理的精神以及为科学奉献的思想情感。 教学重点 平均速度的测量。初步培养学生的实验能力。 教学难点 平均速度的测量，秒表的使用 。 教法 实验法、观察法、讨论法、分析法、探究法? 学法指导 引导学生通过实验法，分析法，讨论法等方法去探究小车的平均速度的计算，主动探索、动手实验，从中观察并分析得出结论，学生学会自主思维 ... ...
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