Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section A Grammar Focus-4c 教学设计人教版九年级全册

教学设计 课题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section A Grammar Focus-4c 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 What 本节课是本单元第三课时的语法版块。呈现了宾语从句、感叹句两种语言结构。GF语法聚焦归纳总结宾语从句及感叹句结构的功能意义，并能初步使用这种语言结构完成适当的任务。探索及概括本单元的目标语言。4a针对语法功能句型设计练习。4b信件June 写信给Xia Yu，介绍在美国孩子们是如何给他们的父母过父亲节和母亲节的。并询问在中国孩子们是如何庆祝这两个节日的。4c小组活动设计练习，达到让学生巩固，运用功能句型的目的。 Why 探索及概括本单元的目标语言。使学生对宾语从句及感叹句进行理性的认知。通过学习这封信，学生们了解到了有关父亲节和母亲节的基本信息以及美国的孩子们是如何庆祝这两个节日的。这不仅增强了学生的跨文化交际意识，还引导学生思考如何爱自己的父母亲。 How 文体： 表格语法、语篇是应用文(信件类)。 结构：按逻辑顺序展开。 语言：通篇都使用了一般现在时，内含大量的宾语从句来陈述事实及观点态度。如：Do you know that...？I heard that.../ I believe that，加深了学生对于目标语言的掌握和巩固。 活动：表格，编写句子，调查报告。 2.学习者分析 已有基础： 在学习本课之前，学生在七年级和八年级已经学习过一些简单的感叹句和宾语从句。而且对于本课时的学习内容，学生已经在本单元一、二课时有了一定的了解这是学习本课的优势。 存在问题： 到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且学习过程缺乏耐性。教师可以安排这些同学通过复习七年级和八年级相关内容，熟悉本宾语从句、感叹句两种语言结构，鼓励学生积极学习，激发学生学习兴趣。 发展需求： 1.通过语法宾语从句和感叹句的学习，培养语法结构分析，从而提升语言综合运用能力。 2.通过语法结构的学习，思考如何运用语法结构帮助我们提高英语的听、说、读、写的能力； 发展途径： 1.通过归纳总结，帮学生较为系统地梳理现在完成时的用法。 2.结对活动写句子。在真实的语境中运用完成时完成对话句子。 3.学习目标确定 本节课结束后，学生能够: 1.语言能力：掌握本课时词汇，掌握由that,whether/if引导的宾语从句和由what和how引导的感叹句。 2.文化意识：通过小组合作学习，了解不同国家的文化习俗，通过节日的对比，拓宽学生的国际视野。 3.思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究宾语从句和感叹句表达自己态度或做出回应的语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语言表达的准确性； 4.学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 4.学习重点难点 1.掌握重点单词的词义、词性、发音、固定搭配等； 2.学习使用宾语从句、感叹句两种语言结构。 3.通过语法结构的分析，一定程度上排除听、说、读、写障碍。 5.学习评价设计 语言技能□听 □说□读 □看 □写认知水平□记忆 □理解 □应用 □分析 □评价 □创造 作业形式□听力作业 □口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业 任务层级□学习理解 □应用实践 □迁移创新 完成时间_____分钟 完成形式□独立完成 □合作完成 提交时间□当天 □____天后 自我评级 总结反思 Now I know _____ I am still confused about_____ 本次作业完成评级 Not too bad Good Wonderful 自评 互评 教师评价 完成最为满意部分：_____ 完成较好部分：_____ 完成不足部分：_____ 6.学习活 ... ...