4.1原电池 让小车动起来的能量来源——揭秘原电池的工作原理 教学设计（表格式）高中化学 人教版（2019） 选择性必修1

原电池 教学设计 课题 让小车动起来的能量来源———揭秘原电池的工作原理 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 “原电池的工作原理”属于人教版高中化学选择性必修1（2019年版）第四章第一节的内容。学生在之前已经学习了铜-锌单液原电池的基本工作原理，因此，教材在“原电池的工作原理”部分着重介绍双液原电池，通过分析双液原电池装置，引出盐桥、半电池等概念，深化学生对原电池工作原理和形成条件的认识，并为后续一次电池、二次电池和燃料电池的学习做铺垫。该部分知识在整个电化学体系的教学中具有承上启下的作用。 本节教材在编写时大致安排了三个阶段，引导学生逐步认识和理解原电池的工作原理及其应用。第一阶段，以必修已学知识和课堂实验观察、分析为基础，逐步梳理铜锌原电池的工作原理。第二阶段，引导学生从一种原电池的具体装置抽象形成原电池的一般模型，完成“从生动的直观到抽象的思维”的过程。第三阶段，可以看做“从抽象的思维到实践”的过程，引导学生结合实例，应用原电池的原理分析一次电池、二次电池的主要工作原理。 2.学习者分析 已有知识与能力： 必修阶段的学习中学生已经具备了“化学能与电能相互转化”的学科观念， 知道利用氧化还原反应可以实现化学能与电能的转化。初步掌握了原电池的概念、构成条件、工作原理。在学科能力方面，经过之前的课堂实验活动，学生已 经具备一定的观察能力、实验探究能力、理解与辨析能力。 学习障碍点： 没有认识到氧化反应、还原反应要分区域进行；难以将原电池装置抽象成一般的思维模型，并运用图示的方式表示；知识间的概括关联能力不足，没有系统地形成分析原电池装置的方法和思路。 学习发展点： 基于“模型认知”判断电池结构、基于“证据推理”分析电池工作原理的能力有待进一步提升。 3.学习目标确定 ①通过观察实验现象，从宏微结合的角度深入理解双液原电池工作原理。 ②通过观看微观动画的演示，掌握盐桥的概念和工作原理。 ③能归纳双液原电池的工作原理，进一步巩固对电极类型、微粒移动方向的判断，能运用守恒思想熟练书写电极方程式。 ④能建构原电池模型，并简单设计双液原电池。 4.学习重点难点 重点：原电池的工作原理；电极反应的分析与表征 难点：原电池思维模型的构建 5.学习评价设计 ①通过对构成原电池装置的必要条件进行分析，构建四要素模型，并运用该模型解释双液原电池的构成要素及各要素的作用，诊断并评价学生证据推理与模型认知的化学核心素养发展水平。 ②通过实验探究，对电极反应及微观粒子行为分析，诊断并评价学生的实验探究水平及宏观辨识与微观探析化学学科核心素养发展水平。 ③通过通过宏观实验现象分析单液原电池存在的不足并对装置进行改进，诊断并评价学生辩证看待问题的能力及批判性思维归纳与演绎思维等高阶思维能力发展水平。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一： 温故知新———原电池模型建构教师活动1 【引入】以铜锌稀硫酸原电池提供电能的小车调动学生学习的积极性，引出无论是玩具四驱车、代步电动踏板，还是电能特斯拉汽车的电池都是以原电池为基础发展而来的。 【展示】奔跑的原电池小车 【设问】判断以下装置是否为原电池，说出构成原电池的条件。学生活动1 【回答】 思考、回答任务1 构建原电池模型 【展示】铜锌原电池工作动态装置图。 【讲授】我们可以采用“电极反应”“电极材料”“离子导体”“电子导体”这四个要素来解释原电池装置，并以这个四个要素来构建原电池的分析模型。 【分析】 从电极反应，电子电流的移动方向，阴阳离子的移动方向建立原电池的分析模型 活动意图说明： 通过原电池小车的实验，创设生活中让小 ... ...