1.2.1 学习使用显微镜教学设计-2025-2026学年人教版（2024）生物七年级上册

《1.2.1 学习使用显微镜》教案 学科 初中生物 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容属于生命科学观察工具学习的核心环节。教材通过图文结合的方式系统介绍了光学显微镜的基本结构、操作流程与注意事项，旨在帮助学生掌握显微镜这一基础实验仪器的规范使用方法。内容涵盖从单目到双目再到数码液晶显微镜的渐进式介绍，体现了现代科技在生命科学研究中的应用发展。该节不仅是后续观察动植物细胞的基础铺垫，更是培养学生科学探究能力与严谨实验态度的关键起点。 学情分析 七年级学生刚刚进入初中阶段，对生物学科充满好奇，但缺乏系统的实验操作经验。虽然部分学生接触过放大镜等简单光学工具，但对于显微镜这种精密仪器仍感到陌生甚至畏惧。学生普遍具备一定的动手意愿，但在细节操作中易出现粗心、不规范等问题，如随意转动镜头、未从侧面观察物镜与玻片距离等。此外，学生抽象思维能力尚在发展中，对“放大倍数”“视野范围”之间的关系理解困难。教师需通过情境创设与分步示范，引导学生建立“安全操作—规范流程—精细观察”的科学行为习惯，突破认知障碍。 课时教学目标 生命观念 1. 能够识别显微镜的主要结构名称及其功能，理解各部件在成像过程中的作用，初步建立“结构决定功能”的生物学观点。 2. 理解显微镜放大倍数的计算方式，能根据目镜与物镜的放大倍数判断总放大倍数，并认识到放大倍数与视野范围之间的反比关系。 科学思维 1. 能够通过对比不同显微镜类型（单目、双目、数码液晶）的操作差异，归纳出共同的操作原则，发展归纳推理能力。 2. 在观察过程中能基于现象提出问题，如“视野变暗了”“物像模糊”，并尝试运用排除法判断污点位置，提升逻辑分析能力。 探究实践 1. 能独立完成显微镜的安放、对光、调焦等基本操作步骤，形成规范化的实验行为习惯。 2. 能在教师指导下完成池塘水样本的临时装片制作与显微观察，体验从“制片—观察—记录”全过程的科学探究流程。 态度责任 1. 在实验过程中遵守实验室规则，养成爱护仪器、轻拿轻放的良好习惯，增强责任意识。 2. 能在小组合作中分工协作，尊重他人意见，培养团队精神与科学伦理意识。 教学重点、难点 重点 1. 显微镜的基本结构识别与功能理解，特别是目镜、物镜、反光镜、遮光器、准焦螺旋的作用。 2. 显微镜对光、调焦、转换高倍物镜等关键操作步骤的规范执行，确保观察成功。 难点 1. 理解“放大倍数=目镜×物镜”的计算原理，并能解释为何放大倍数越大，视野越小、亮度越低。 2. 在观察中能准确判断污点位置（目镜、物镜或玻片），掌握“移动玻片—转动目镜—更换物镜”三步排查法。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、演示法 教具准备 单目显微镜、双目显微镜、数码液晶显微镜各一台；动植物玻片标本、池塘水样本、滴管、镊子、载玻片、盖玻片、擦镜纸、多媒体课件、板书图示 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，激发兴趣 一、故事启航：从胡克发现“细胞”说起 （一）、导入 1. 教师讲述：1665年，胡克用自制的显微镜观察软木切片，首次看到一个个像小房间一样的结构，他将这些结构命名为“cell”（细胞）。“这是人类第一次看见细胞的模样。” 2. 提问引导：同学们，你们知道胡克是怎么看到这些‘小房间’的吗？如果他没有显微镜，能发现细胞吗？为什么？ 3. 引导学生思考：显微镜是打开微观世界的大门的钥匙。今天，我们也要成为“微观世界的探险家”，亲手学习使用这把钥匙———显微镜。 4. 板书课题：《1.2.1 学习使用显微镜》 二、任务发布：组建“显微镜特工队” （一）、创设真实情境任务 1. 教师宣布：现在，学校生物科技社招募“显微镜特工队”成员， ... ...