中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级上学期 Unit2 My friends单元整体分析 课时 Unit2 My friends B let’s talk 语篇内容 Talk about your best friends 类型 对话课 语篇分析 What: 该语篇是小学生日常生活对话。Amy和张鹏分别介绍了自己最好的朋友，包括朋友的姓名、 性格特征以及朋友间的日常互动。Why: 通过描述朋友的性格特征和朋友间的日常互动，传递了友谊的温暖和重要性，帮助学生培养合作互助精神和珍惜友谊的美好品质。How: 该语篇是比较典型的学生日常生活对话。涉及单词best以及询问最好朋友的姓名并回答的句型“—Who’s your best friend —(My best friend is)…”；描述朋友的性格特征及朋友间的日常互 动的句型“He/She’s...”“He/She often...”。语篇易于学生理解，且具有现实意义和教育意义。 教学目标教学重点、难点 1.在看、听、读的帮助下，理解对话大意，准确获取并梳理Chen Jie和John的性格、常见行为等信息。(学习理解)2.在教师指导下，通过跟读、分组朗读和角色扮演，熟练运用“Who’s your best friend ”,“She’s/He’s…”，“She/He often…”等句型介绍朋友。（实践应用）3.在“Draw and Say”“Think and Say”和“Friendship Wall”展示等真实情境中，综合运用所学语言介绍自己的好朋友，表达对朋友的理解与珍惜。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解学生能够在看、听、说、读的活动中，理解对话大意，掌握并运用句型“—Who’s your best friend —(My best friend is)...”询问最好朋友的姓名并回答； 1.Let’s chant2.Listen and guess3.Presentation4.Watch and fill5.Say and act 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：学生能够模仿人物的语音、语调进行角色扮演；能够在模拟的情景中，运用所学的词汇和句型进行交流。 1.Listen and repeat2.Read and fill3.Role play4.Read,fill and retell5.Practice 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：学生能够通过采访活动，将所学知识应用到实际生活中， 实现知识的迁移创新。 1.Finish the chart2.Draw and write3.Make a report4.Do a survey 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 Unit2 My friends B let’s talk同步练习 一、从方框中选择合适的答句。 （ ）1. Who’s your best friend？ （ ）2. Are you Zhang Peng？ （ ）3. What’s her name？ （ ）4. What’s his name？ （ ）5. ... ...
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