【新教材】人教版（2024）八年级上册第四单元项目三 配器—声音调色板上的艺术 教案（表格式）

《项目三 配器—声音调色板上的艺术》第1课时教案 学科 初中音乐 年级册别 八年级上册 共1课时 教材 人教版 授课类型 欣赏课 第1课时 教材分析 教材分析 本课题聚焦配器这一音乐创作手段，通过展示《火车托卡塔》《青少年管弦乐队指南》《波莱罗舞曲》等乐曲片段，让学生感受多种乐器配合的丰富效果。还以《帕凡舞曲》《思乡曲》为例，引导学生思考乐器分配和音色挖掘，有助于培养学生音乐鉴赏与创作思维。 学情分析 八年级学生有一定音乐基础，但对配器了解有限。他们好奇心强，喜欢探索新事物，但在音乐分析和想象能力上有待提高。教学中可通过多听多讨论，引导学生主动思考，突破对配器理解的障碍。 课时教学目标 审美感知 1. 感受《火车托卡塔》等乐曲中多种乐器配合产生的丰富音响效果。 2. 体会《帕凡舞曲》《思乡曲》不同版本的音色特点和情感表达。 艺术表现 1. 能够准确描述不同乐曲中乐器的音色和表现。 2. 尝试用语言表达对乐曲配器的理解和感受。 创意实践 1. 思考并讨论《帕凡舞曲》《思乡曲》用不同乐器表现的可能性。 2. 提出对乐曲进行配器改编的简单设想。 文化理解 1. 了解拉威尔、马思聪等作曲家及其作品风格。 2. 认识不同国家音乐文化在配器上的差异。 教学重点、难点 重点 1. 感受多种乐器配合产生的丰富效果，体会配器在音乐创作中的作用。 2. 分析《帕凡舞曲》《思乡曲》的音色特点和情感表达，思考合适的乐器分配。 3. 了解拉威尔、马思聪等作曲家的创作风格和代表作品。 难点 1. 理解作曲家如何从钢琴音色中挖掘乐队音色，如《帕凡舞曲》。 2. 准确把握《思乡曲》不同段落的情绪变化，提出合理的管弦乐配器方案。 3. 培养学生的音乐想象力和创造力，用专业术语描述音乐配器特点。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体设备、乐器图片资料 教学环节 教师活动 学生活动 导入 创设情境 (1) 教师播放一段由单一乐器演奏的简单旋律，然后播放一段多种乐器配合演奏的复杂乐曲，让学生对比聆听，感受两者的差异。 (2) 提问学生：“两段音乐给你们的感觉有什么不同？哪种音乐听起来更丰富、更有层次感？”引导学生思考乐器配合的重要性。 (3) 展示一幅色彩斑斓的绘画作品，将音乐中的配器类比为绘画中的色彩调配，讲解配器就如同画家调配色彩一样，能让音乐变得更加绚丽多彩。 (4) 介绍本节课的主题———配器—声音调色板上的艺术，引出即将欣赏的乐曲。 (5) 简单介绍拉威尔、马思聪等作曲家的生平，强调他们在音乐创作上的成就和特色。拉威尔是法国作曲家，以细腻的配器和独特的音乐风格著称；马思聪是中国小提琴家、作曲家，注重小提琴作品的民族化。 (6) 提及本节课将欣赏的作品，如《火车托卡塔》《帕凡舞曲》《思乡曲》等，激发学生的学习兴趣。 (7) 提出问题：“作曲家是如何运用配器来展现音乐的魅力的呢？让我们一起来探究。” (8) 鼓励学生带着好奇和疑问进入后续的学习。 1. 认真聆听两段不同的音乐，对比感受并思考教师提出的问题。 2. 积极分享自己的聆听感受。 3. 观察绘画作品，理解音乐与绘画的类比关系。 4. 对本节课的主题和即将欣赏的作品产生兴趣。 设计意图 通过对比音乐和展示绘画作品，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的作品赏析做好铺垫。同时，介绍作曲家的相关信息，让学生对作品的创作者有初步了解。 作品赏析 活动一：欣赏《火车托卡塔》等乐曲 播放与引导 (1) 播放《火车托卡塔》《别》《青少年管弦乐队指南》《波莱罗舞曲》等乐曲片段，提醒学生安静聆听，感受乐曲中多种乐器配合产生的丰富音响效果。 (2) 播放结束后，引导学生描述乐曲给自己带来的感受，如节奏的快慢、音色的变化、情感的表达等。 (3) 再次播放乐 ... ...