小学心理健康 16课《说说委屈的事》教学设计（表格式）

16《说说委屈的事》教学设计 课题基本信息 课题 说说委屈的事 学科 心理健康 年级 二年级 单元 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析： 本课通过 "天真屋"" 聊天室 ""游戏角" 等板块，引导学生识别委屈情绪，掌握 "表达感受 - 分析原因 - 寻求帮助" 的情绪处理步骤，培养共情能力和问题解决能力。 2.学生情况分析：二年级的学生心智还不够成熟，遇到事情后，由于语言表达能力不足，应对模式简单，当被他人误解或者不公平对待的时候，往往将委屈的情绪转换为外化型的攻击行为和内化型的退缩行为。如果学生在这个阶段没有学会表达和管理情绪，到成年之后，他们仍然会受困于情绪问题，对个人的发展和生活都带来较大的困扰。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 过程目标：正确认识生活中的委屈，理解他人的误解，并学会换位思考。 结果目标：掌握化解委屈的方法，并在实际生活中运用。 素养目标：充分感知容易引起自己委屈的事件，初步体验将委屈情绪表达出来后带来的积极情感体验。 1.能否用"当... 时，我感到." 句式描述委屈事件。 2.在角色扮演中能否准确表达他人视角的感受。 3.在情景模拟中是否按"冷静分析一主动解释一换位思考"步骤处理冲突。 4.家庭调解任务中是否有效运用沟通技巧. 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：正确认识生活中的委屈，了解委屈产生的原因，并学会换位思考。 学习难点：引导学生用自己所掌握的排解委屈情绪的方法，更好地化解心中的委屈，调整自己的不良情绪。 通过 "角色扮演" 还原生活场景，借助 "情绪选择轮" 可视化解决路径。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、团体热身：幸福拍手 (1)教师引入：真诚沟通，心灵交流。智慧课堂，幸福你我。欢迎大家来到我们的心理课堂。在我们正式上课之前，让我们站起来，跟着音乐，边唱边做出歌词相对应的动作吧。 (2)播放视频“幸福拍手歌”。 (3)学生跟着音乐唱歌并做相应动作。 (4)教师小结：幸福的生活无处不在，我们总希望笑口常开。当我们感到幸福的时候，我们会唱歌、拍手、跺脚来表达高兴的心情；但是在生活中，我们总会遇到这样那样不顺心的事情，特别是在被人误解或者遭受不公平的对待时，我们总会感觉到委屈。接下来，我们就来更深入地了解委屈是什么。 通过热身活动，让学生放松身心，营造轻松愉悦的课堂氛围，导入委屈主题。 二、团体转换：委屈面面观 (1)课堂小调查:哪些同学在生活中有过委屈的情绪感受 请举手 (2)教师引导:大家可以向左看看，再向右看看，原来我们每一个人都有委屈的时候。老师这里有一个魔法球，当它出现的时候，会让我们回忆起曾经委屈的事情。 (3)PPT呈现任务单。(内容:当 事情发生时，我感到很委屈。 当时，我的做法是 。 (4)学生书写任务单，与同桌分享委屈，教师充分共情，趁机辅导。(5)教师小结:在刚刚的交流中，我们不难发现，生活中受点委屈总是难免的。当别人不理解、不信任、误解我们或者不公平对待我们的时候，我们会感到着急、难受、压抑，甚至愤怒，这些都是委屈的表现。受到委屈的时候，我们该怎么办呢 引导学生通过同龄人及自身的委屈经历，认识到委屈是一种常见的情绪，为后续化解委屈作铺垫。 三、团体工作：化解委屈 (一)情景剧：王乐的委屈事 (1)PPT呈现情景剧内容。 (2)学生表演情景剧。 (3)教师小结：王乐现在很委屈，他想不明白，为什么自己的东西被弄坏了，妈妈还把他骂了一顿。你能帮他分析分析情况吗 (4)学生分析，自由分享。 (5)教师小结：面对委屈，我们不要心急，要冷静思考，想想问题在哪里。这就是 ... ...