2.3 地震的成因及作用 教学设计

课 题 2.3地震的成因及作用 教学内容 五年级上册 课时安排 课时 教学目标 1. 科学观念 知道地震主要是由地下岩层断裂、错动等剧烈运动引起的。 了解地震会剧烈改变地表形态，如造成地面裂缝、山体滑坡，并可能引发次生灾害（如堰塞湖）。 2. 科学思维 能够通过模拟实验和观察岩层图片，运用类比推理的方法，解释地震的成因。 能结合唐山、汶川等真实地震案例，分析并归纳地震给地表带来的具体改变。 3. 探究实践 能小组合作完成模拟“岩层”受力挤压或拉开的实验，并准确观察、描述“地表”开裂或褶皱的现象。 能搜集、整理地震自救知识，并尝试制作成简洁的宣传海报。 4. 态度责任 感受地震的巨大破坏力，认识到学习防震知识的重要性，形成敬畏自然、珍爱生命的意识。 在模拟实验和研讨中，乐于合作交流，能认真倾听同伴对地震成因和现象的描述。 教学重点和难点 教学重点： 地震的成因：通过模拟实验和岩层图片，引导学生理解岩层在巨大力量下断裂、错动是地震的主要原因。 地震对地表的改变：引导学生认识地震能在短时间内剧烈改变地形地貌，如产生裂缝、引发滑坡等。 教学难点： 理解抽象的成因：地震发生在地球内部，过程抽象。学生难以将模拟实验中“小盒的拉开/挤压”与地壳板块的“挤压或碰撞”这一宏观、不可见的力量建立有效联系。 区分改变的速度：五年级学生容易将风、水等带来的缓慢变化与地震的剧烈变化相混淆，需要通过鲜明案例，强化对“剧烈改变”这一特点的认识。 教具学具 教师：课件、反映地壳运动的动画 小组：两个塑料盒（拆成两半）、泥土、记录单、学生活动手册 教 学 过 程 （板 书 设 计） （一）情境导入：惊心动魄———感受地震之“果”（约5分钟） 1.（播放一段简短、震撼但不恐怖的地震现场视频，如吊灯摇晃、书架倾倒）“同学们，欢迎来到‘地心探险局’。今天，我们接到一个紧急任务———成为‘地震调查员’，揭开地震的奥秘。刚才的画面，就是地震带来的巨大破坏。我们的第一个任务是：根据你的所见所闻，描述地震发生时的情景是怎样的？” 2.提问：地震发生时，你看到了什么现象？ （预设：房屋摇晃、道路开裂、物品坠落...） 地震发生后，地表变成了什么样子？ （预设：出示教材中唐山、汶川地震的图片：裂缝、铁轨扭曲、山体滑坡、堰塞湖） （设计意图：从震撼的“结果”入手，迅速吸引学生注意力，并引导他们归纳地震的表象特征，为后续探究“成因”埋下伏笔。初步建立“地震会剧烈改变地表”的科学观念。） （二）聚焦探究：抽丝剥茧———探究地震之“因”（约20分钟） 1.提问：“看到这些触目惊心的景象，我们不禁要问：是什么力量能在一瞬间让大地颤抖、山河改观？地震究竟是怎样形成的？请根据你的生活经验和已有知识，大胆猜测。” （预设：学生可能会提到“地下在动”、“板块碰撞”等，教师予以鼓励，并引导到“地下的岩层”上来。） 2.开展模拟实验，获取关键证据 出示实验材料（小盒、泥、塑料膜），明确模拟对象： 小盒的两半 → 地壳中的两大块岩层 泥巴 → 地壳表面的岩层和土壤 拉开/挤压 → 地壳岩层受到的巨大力量 3.小组合作进行模拟实验，并完成观察记录。 当我们快速拉开或挤压小盒时，上面的“泥土”发生了什么变化？ （预设：出现裂缝、错位、隆起） “同学们，我们的模拟实验非常成功！但我们模拟的这个小盒，在地球上到底对应着什么呢？是什么巨大的力量在‘拉开’或‘挤压’地下的岩层？科学家们发现，地球的岩石圈并不是完整的一块，而是像一幅巨大的拼图。” （预设：出示“世界六大板块示意图”） 提问：请大家观察这幅地图，地球表面被分成了几大块？我们把这些巨大的岩石块叫做什么？ （预设：引导学生说出“板块”） 6.请大家想一想，我们实验中的“小 ... ...