教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit 4 I like sport (Story time) 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1．在看、听、读、说的活动中整体理解王兵、刘涛、迈克围绕体育运动展开的互动故事，梳理三人喜欢的体育运动。 2．通过分角色表演操练并掌握单元核心语言，及时表达并得体回应赞扬、鼓励，感受运动带来的同伴互助和自我挑战的乐趣。 3．通过小组调查的方式了解更多同学的体育爱好，以此增强彼此了解，结交更多的朋友，进一步深化对体育运动价值的认识。 教学内容 教学重点： 1．学生通过看、听、读、说等活动，理解王兵、刘涛、迈克围绕体育运动展开的互动故事，梳理三人喜欢的体育运动。 2．学生通过分角色表演、小组调查等互动，操练并掌握单元核心语言，感受运动的乐趣，提升语言表达的准确性和流畅性。 教学难点： 1.学生能通过文本分析，深化对体育运动价值的认识，感受运动带来的同伴互助和自我挑战的乐趣。 2.学生能熟练运用本课时核心语言了解更多同学的体育爱好及其理由。 教学过程 Step 1: Before reading 1. Watch and say 学生欣赏、学唱有关sport的歌曲，说一说看到的体育运动项目，进入主题语境。 2. Listen and guess 学生基于已有经验，听声音猜测篮球、跑步等体育运动项目，复习已学语言知识，激发学 习兴趣。 【设计意图】本环节学习活动在前一课时学习介绍自己喜欢的体育运动的基础上，让学生通过歌曲、猜谜等活动，充分感知本节课的主题，并有效激发学习兴趣，拓展知识储备。 Step 2: While-reading 1. Listen and find 学生带着问题听一听Story time，思考并回答王兵、刘涛、迈克喜爱的运动。 What sport does Wang Bing like? What sport does Liu Tao like? What sport does Mike like? 2. Read and find 学生阅读课文，理解对话大意，思考问题“What sport do the students all like?”，并能从对话中找到相应的支撑信息。 3. Think and say 学生进一步探究“Why do they all like playing ping-pong?”。 4. Read and write 学生完成读后学习活动A Read and complete，并核对答案。 5. Listen and imitate 学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读、情绪等。 6. Think and say 学生在教师的提问与引导下，自主归纳如何询问朋友的体育爱好： What sport do you like? I like ... What about you? Do you like...? 7. Think and say （1）学生比较迈克打乒乓球前后的变化，感悟王兵和刘涛的话语“Have a go!”“It’s OK. Try again.”“Well played!”“Good!”的激励作用以及他们善于赞扬和帮助他人的品质。 （2）学生思考故事中的人物是如何回应他人赞扬的，读一读教材中的“Tip: Respond to praise.”，并从课文中总结出“Thanks!”“Thank you!”等用于回应他人赞扬的句子。 8. Act and show 学生小组合作，分角色表演，共同完成读后学习活动B Act it out。并尝试丰富对话内容，创编故事。 【设计意图】帮助学生在语境中理解对话内容，学习和运用“I like doing ... Do you like doing ...?”等核心语言。学生通过看视频、读故事，从整体理解到信息梳理，逐渐理解语言所表达的意义；通过回答问题、挖掘细节，学生获得与主题相关的语言知识，理解“热爱运动、享受运动、健康生活”的主题意义；通过跟读和分角色朗读，学生能够更好地感受语言，体会人物的情绪和心理感受，理解语言的结构和用法，增强语感。 Step 3: Post-reading 1. Do a survey 结合本板块的读后学习活动 C Do a survey，学生在小组内使用核心语言进行问答练习，同时做好记录。学生以小组为单位，向全班展示如何调查朋友的体育爱好，进行问答练习。并增加喜欢的理 ... ...
