1大青树下的小学 第2课时 教案

第1课　大青树下的小学（第2课时） 1．学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，再次感受这所学校的特别之处。 2．能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 1．学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，再次感受这所学校的特别之处。 2．能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 新课导入 1．同学们！这堂课咱们要升级挑战啦，一起全力竞逐“校园发现官”！带着敏锐的眼睛去探寻校园里的奇妙，用灵动的耳朵去捕捉角落的声响，解锁更多校园里的惊喜与美好！ 过渡：想要成为“校园发现官”，需要完成两个活动任务： 任务一：品读想象，再感校园独特处 任务二：仿文创作，细描校园生活景 【设计意图】此环节设计契合新课标理念，以“校园发现官”为情境激发探究欲。任务一引导学生品读想象，调动多感官感受校园独特，培养审美与想象能力；任务二通过仿文创作，将感知转化为表达，提升语言运用能力。活动体现语文实践性，让学生在发现、体验中深化对校园的情感，发展核心素养，落实语言建构与运用、审美鉴赏与创造等目标。 新知探究 一、精读品析 （一）任务一：品读想象，再感校园独特处 1．读课文第二、三自然段，提出朗读要求。 （1）边读边想象画面，和同学交流有新鲜感的词句，思考：这所小学在上课和下课时是什么场景？有哪些特别的地方？ 出示课文中的例句，引导学生自读圈画关键词句，教师相机指导，指名回答。 铜钟敲响了，大家一起认真地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听小学生读书。下课了，小学生在大青树下跳舞、玩耍。 明确： 场景：上课时———学生学习认真，小动物听课。 下课时———学生开心玩耍，小动物看热闹 教师过渡：同学们，我们刚才圈画关键词句，已经发现了上课和下课时的独特场景。接下来，就让我们继续走进这所学校，细细探寻一番，看看还有哪些藏着的特别之处等着我们发现吧！ 出示课文例句，引导学生自己朗读并圈画出关键词句，教师适时给予指导，指名回答。 特别的地方： ①上课铃声———铜钟（特别） ②上课时———学生学习认真，小动物听课（特别） ③下课时———学生开心玩耍，小动物看热闹（特别） 教师过渡：咱们通过圈画，找到了学校特别的地方，这些语句里，藏着好多新鲜有趣的画面呢！接下来，咱们就交流交流，透过这些句子，瞧瞧校园里的奇妙场景。 （2）交流新鲜感的句子，引导想象，理解内容。 预设1：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 预设2：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 教师过渡：同学们，刚才读句子时，有没有哪句让你眼前一亮，快分享一下。 明确：孩子们下课后玩耍，连小动物都赶来看热闹了，说明它们也很羡慕孩子们，衬托出下课后同学们的欢乐和自由自在。 明确：上课时大家一起认真朗读课文，两只小猴子躲在窗外听小学生读书。课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心。 2．读课文第四自然段，提出朗读要求。 边读边想象画面，和同学交流有新鲜感的词句，思考：这所小学还有哪些特别的地方？ 引导学生结合课文插图进一步体会这所学校的特别之处。 明确：古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的墙。 教师过渡：同学们，通过课文第四自然段和相对应的插图，我们又发现学校好多特别之处！接下来进入有趣的仿文创作，一起把咱们校园生活也写得超精彩。 （二）任务二：仿文创作，细描校园生活景 1．引导学生选择一个场景，说说自己的学校。 2．交流小妙招 3．教 ... ...