3.4 精准搜索信息 教学设计-2025-2026学年七年级上《信息科技》（教科版）

第4课 精准搜索信息 教学设计 教学内容分析 本课作为单元的第四课，重点围绕三个核心内容展开：首先，学习垂直搜索的概念与应用，掌握通过垂直搜索引擎获取特定领域精准信息的方法；其次，探索移动搜索的便捷性与功能优势，了解如何借助移动设备传感器实现更精准的检索；最后，理解智能搜索引擎与推荐系统的工作原理，对比分析其与传统搜索方式在信息获取途径上的差异。 作为第三单元的进阶课程，本课旨在培养学生精准获取信息的能力。通过垂直搜索引导学生理解专业领域数据的结构化特征，培养其信息意识；在移动搜索实践中，学生将掌握基于地理位置、语音输入等新型交互方式，发展其适应智能终端的计算思维；通过分析智能推荐机制，帮助学生建立对算法偏见的批判意识，增强信息社会责任。课程强调从“海量获取”到“精准定位”的能力跃迁，重点培养学生在特定场景下的信息甄别能力，同时结合非遗传承案例，引导学生思考技术赋能与文化保护的辩证关系，培养其“科技向善”的价值理念。 学习者分析 本课面向已掌握基础搜索技能的学生群体，他们能够熟练使用主流搜索引擎获取信息，但普遍遭遇过“搜索效率低、结果不精准”的困扰。他们对“垂直搜索”“智能推荐”等概念感到陌生，但实际生活中已无意识地接触过相关应用（如用大众点评找美食、被抖音推荐视频等）。学生能理解搜索工具差异的感性现象，但缺乏对其背后原理（如算法、定位）及策略选择的理性认识。部分学生开始对“为什么总给我推这个”产生好奇，这是引导其认识算法偏好和信息茧房的良好契机。 在教学实施中，需着重解决专业术语理解与行业知识储备不足的障碍，并通过对比不同搜索策略的实效性，强化学生的场景适配能力。同时，针对算法偏见可能造成的信息窄化问题，需要设计思辨活动培养学生的技术批判意识。 学习目标确定 （1）通过对比实验，理解并区分通用搜索引擎、垂直搜索引擎和移动搜索引擎的特点和应用场景。 （2）能够熟练运用垂直搜索、移动搜索和智能搜索等技术，精准获取与非遗项目相关的地理、人文等信息，形成非遗数字资源包。 （3）通过构建用户画像模型(搜索历史、地域标签、内容偏好等)，理解智能搜索引擎和智能推荐系统的工作原理，解析个性化推荐机制。 （4）通过案例辨析，能辩证地看待智能推荐算法的利与弊，初步形成主动规避信息茧房、验证信息真实性的意识。 （5）回顾使用搜索引擎获取信息的过程，预测搜索引擎未来的发展趋势，并思考其对生活和学习的影响。 教学重点和难点 （1）教学重点 熟练运用垂直搜索、移动搜索和智能搜索等技术，精准获取与非遗项目相关的地理、人文等信息，形成非遗数字资源包。 通过用户行为数据（如搜索历史、地域标签、内容偏好等）构建用户画像模型，理解搜索引擎和推荐系统的个性化推荐机制。 （2）教学难点 理解垂直搜索、移动搜索和智能搜索的复杂原理，特别是智能搜索引擎的个性化推荐机制。 在面对大量搜索结果时，评估和筛选出最有价值的信息，具备信息评估能力。 教学活动设计 教师活动 学生活动 支撑的资源 环节一 情境导入 教师活动1 1. 展示“京剧”在通用搜索引擎中的结果截图，引导学生观察结果类型的多样性，如商业推广、短视频、学术资源等。 2. 提问：“如果想做‘非遗研学’，找学术资料或实地场所，这些结果能满足需求吗？有何问题？” 学生活动1 1. 观察结果页，感受信息混杂。 2. 小组讨论：通用搜索的局限性（信息过载、不专业、不实时）。 活动意图说明：展示通用搜索的局限性，制造认知冲突，引导学生认识到精准搜索的必要性。 环节二 新知探究：多元搜索工具 教师活动2 讲解垂直搜索：阐释概念，以“中国非遗网”等为例，演示如何利用专业网站进行精准检索，如按地域、类别、传承人 ... ...