主题活动《曹冲称象的奥妙3——小讲堂》教案青岛版（六三制）三年级上册（2024）

主题活动：曹冲称象的奥妙—小讲堂 一、教学背景分析 （一）教学内容分析 《曹冲称象的奥妙—小讲堂》适用于小学数学三年级上册“综合与实践”领域，在学生已初步认识了克、千克、吨这些常用的质量单位，掌握了用秤称量的方法，作为“测量”知识内容的延伸，通过跨学科整合，以小调查活动、查阅资料等拓宽学生视野，了解民间流传的秤和计量单位，渗透我国计量文化，激发学生学习数学的兴趣。教材内容分为三个层次：第一部分，问题“你还有哪些感兴趣的问题”，以对话交流的形式呈现本次实践活动的三个问题，“生活中还有哪些质量单位”，“古代的质量单位和秤与现在一样吗”，“一些成语中也有质量单位，这些质量单位是什么意思呢？”。第二部分，生活中的质量单位和秤，以小讲堂的形式介绍生活中常用的质量单位，公斤、斤和杆秤。第三部分，成语中的质量单位，以学生交流的形式呈现“半斤八两”、“斤斤计较”、“力敌千钧”三个成语，引导学生探究成语里的质量单位及表达的意义。 三年级数学主题教学活动“曹冲称象的故事”一共设计编排了三个课时，第一课时《曹冲称象的奥妙—认识质量单位》，第二课时《曹冲称象的奥妙—称重我很行》，第三课时《曹冲称象的奥妙—小讲堂》，教材为本次综合实践活动设计安排了“成长小档案”环节，引导学生反思评价自己在整个主题式活动中的表现，积累活动经验。 二、教学目标 1. 引导学生提出感兴趣的问题，通过小调查、查阅资料等方式，开展跨学科学习，提升综合素养。 2. 通过观察、思考、分析，培养学生的单位换算能力和实际应用能力。 3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，激发对传统计量文化的兴趣。 三、教学流程示意 四、教学重点与难点 重点：掌握斤、两与克、千克的换算关系，理解成语中的质量单位。 难点：理解古代与现代质量单位的差异，灵活运用等量代换解决实际问题。 五、教具准备 杆秤。 六、教学过程 课前调查，丰富认知 活动一：小调查 引导：关于质量单位和称量工具同学们提出了一些感兴趣的问题，我们选择了其中的三个问题，请大家完成课前调查活动，找出这三个问题的答案。 1. 生活中还有哪些质量单位和秤？ 2. 古代的质量单位和秤与现在一样吗？ 3. 一些成语中也有质量单位，写几个这样的成语，查阅资料解释这些成语里质量单位的含义。 要求：选择其中一个你感兴趣的问题，研究一下，可以利用学校图书馆、微机室、家里的网络 ,查阅相关资料，了解相关内容，然后在我们的“小讲堂”上分享学习成果。 设计意图：通过开放性问题引导学生开展跨学科调查，培养信息搜集与筛选能力；借助菜场调研、访谈长辈等活动，感知传统计量文化在当代生活中的延续。学生自选研究问题，尊重个体兴趣差异。 效果评价：检查学生是否通过多元渠道获取信息，关注学生是否在调查中提出衍生问题。 课中探索，解决问题 活动二：生活中的质量单位和秤 1. 认识质量单位斤、两、公斤。 提问：生活中还有哪些质量单位？你是通过什么方法知道的？ 预设1：生活中常用的质量单位有斤、两，奶奶买菜和水果常说买了几斤几两。 预设2：我和妈妈去菜市场，在菜市场里买菜、卖菜大家都说几斤、几两。 预设3：生活中除了用斤、两作质量单位，还用公斤作质量单位，我是用电脑查阅后知道的。 提问：关于生活中的质量单位斤、两、公斤，你还知道什么？ 预设：1公斤等于2斤，1斤等于10两。 提问：斤、两、公斤和我们前面学习的克、千克有没有关联呢？ 预设：1公斤等于1千克，1斤等于500克，1两等于50克。 小结：1公斤=2斤 1斤=10两 1公斤=1千克 1斤=500克 1两=50克 2. 认识杆秤。 提问：在前几堂课的学习中，我们使用了各种秤称物，有电子秤、盘秤、弹簧秤、台秤等等，那些秤上使用的质量单位是克、千克、吨。刚 ... ...