Unit 2 Sports and Fitness Lesson3 Running and Fitness教学设计（表格式）

教学设计 Unit 2 Sports and Fitness Lesson3 Running and Fitness 本课时在本单元的作用 第5课时:Lesson3 Running and Fitness. 主题语境:人与社会--体育与健康 语篇类型:新媒体语篇(网站专栏) 语篇研读:本课有3部分组成。Part1Jeremy给网站写信咨询:跑步是否有助于保持健康，减少疾病。Part2 Dr.Martin对Jeremy进行了答复:坚持跑步对健康很有好处，并给跑步新手提出了几点建议。 Part3 补充列举了跑步应遵循的三个原则，并深层次阐述了具体的做法及这样做的原因。3个语篇虽独立成篇，但却互相联系，互为补充，把语篇的事实性信息，语言表达方式及对跑步对健康益处的探讨有机整合在一起。作者希望通过本文引发人们对体育锻炼与健康的思考:规律适当的体育锻炼对健康有极大的好处，对处于生长发育期的青少年来说更为重要，可以帮助青少年克服生理和心理上的障碍，促进身心健康。 本课时文本分析 [What] 该语篇属于“人与社会--体育与健康”主题，主要由两封email 组成。16岁学生Jeremy 给 Dr.Martin的求助信，信中说明他由于经常生病和体育课表现不佳，他的朋友建议他可以长跑，所以他向Dr.Martin询问长跑是否能够解决他的问题。正文 email 是 Dr.Martin回复给 Jeremy的邮件。该邮件主要由四部分组成:在第一部分中 Dr.Martin表明长跑是有很多益处的活动，第二部分中他又说明长跑适合初学者的理由，第三部分他详细地阐述了通过长跑我们可以保持身心健康的多方面的好处(比如 give your upper and lower body strength 和 anyone who is feeling down can go for a run to cheer themselves up)，最后一段中他向初始跑步的人提出了建议，即跑前热身及跑后放松活动。后面附属邮件中还有更多跑步需要注意的事项。 [Why] 作者希望学生通过学习本课了解长跑的意义和好处，并针对自己的体育锻炼方式进行思考和评价，认真思考和选择适合自己的锻炼方式，并且增强自己要加强体育锻炼的意识，从而真正实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。另外，通过阅读语篇，引导学生积极面对生活中的困难和问题,不妥协，不回避，使学生可以意识到实际生活中出现的问题都可以积极地向相关人员求助，从而提高学生的社交能力，培养学生积极的人生态度。同时，对待运动也要采取批判性态度，了解应遵循的原则，防止过度受伤。 [How] 该语篇中的两封email 作者采用了“求助一回复”的写作方式。其中求助信文章简短，Jeremy 直接切入自己的问题;在回复信中，Dr.Martin依据Jeremy的问题，做出了客观科学、有理有据、清晰的答案回复。 本节课通过充分挖掘体育活动主题语篇所承载的语言技能和发展学生学习策略的关键点，使学生学会根据语篇类型和特点，从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义,理解语篇中的显性或隐性的逻辑关系，并且能够批判性地审视语篇内容。基于对主题意义的探究，教师将以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习发展，将特定主题与学生生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言，特别是通过问题的讨论，提高学生的判断能力和解决实际生活中问题的能力。 学情分析 本课程专为高一学生设计，通过对前四个课时运动与健康话题的学习，他们已经熟悉了运动与健康相关的一些信息和表达方式。通过本课的学习，学生能够获取更多的有关长跑运动的益处。 语言基础:学生对于书信类型的应用文较为熟悉，能够表达出一些运动的信息。但对于文中一些单词的用法，以及长难句理解还存在困难，用英语表达观点能力较弱。 学习能力:学生具有简单的获取知识信息的能力，但对所学单词、语法等迁移能力较弱，迁移创新能力上还有待提高。 教学重难点 教学重点: 1.提取语篇大意，梳理文章结构，获取Jeremy求助的健康问题以及Dr.Marti ... ...